Отправляя ребенка в детский садик, школу или какое-то учреждение дополнительного обучения, мы надеемся получить хороший результат. Но в каждодневной суете и заботах зачастую забываем, что главными воспитателями и учителями должны быть, прежде всего, сами. Дипломированные специалисты только добавят «доброе, умное, вечное» к уже заложенному в кругу семьи. Делать же за родителей всю работу по воспитанию счастливого человека и полноценного члена социума в их обязанности не входит. И вряд ли найдется более сложная задача, чем правильное воспитание любимого чада, будь ты хоть трижды психологом. Но, на наше везение, этот путь уже пройден миллионами и миллионами, а ошибки, при всей индивидуальности в большинстве типовые и избежать хотя бы глобальных можно постараться.
Первое, что нужно знать о воспитании
На сакральный вопрос, как научить ребенка…, может быть множество ответов, но будет ли подход к обучению новаторским или традиционным, результат зависит даже не от «школы». Лучше всего дети воспринимают не слова, не нотации и инструкции, как делать нужно и как нельзя, а личный пример. Поэтому залогом успешного воспитательного процесса является не только хорошее дополнительное образование под руководством опытных наставников, но и то, как поступают самые важные для ребенка люди – родители.
Если поведение взрослых членов семьи идет в разрез с тем, чего требуют от ребенка, он просто не поймет, почему маме или папе так делать можно, а ему нельзя. То, каким будет расти ребенок, напрямую зависит от того, какой пример у него перед глазами, а не от того, как часто ему читают нотации на тему правильного поведения. Всестороннее образование детей, в том числе и дополнительное, несомненно, важно для становления личности. Но не всему учат в школе, основы коммуникаций, взаимоуважения и бережного отношения друг к другу закладываются именно в семье.
Этапы развития ребенка
Малыш приходит в этот мир уже со своим индивидуальным набором качеств, своим темпераментом, еще новорожденный, он уже личность, которая дальше развивается поэтапно. А задача родителей помочь своему ребенку на всех этапах преодолевать возникающие кризисы.
Первый этап – с рождения до одного года. В этот период малыш как никогда нуждается в заботе и безопасности, в бережном отношении. Он должен всегда ощущать надежные руки, вовремя получать удовлетворение потребностей в еде, уходе, защите от боли и всяческого дискомфорта. Многие недооценивают этот этап, а, тем не менее, именно в нем закладывается доверие или же формируется недоверие к окружающему миру, которое окажет большое влияние на дальнейшее развитие полноценной личности.
Второй этап – с одного годика до трех лет. Малыш начинает познавать окружающий мир, получать первые социальные навыки, испытывать столь сильную эмоцию, как стыд. Это один из самых «запретительных» периодов, так как малыш проявляет активность, ползает, ходит, все трогает, что-то роняет, что-то отрывает или пачкает и часто слышит «нельзя». Из-за особенностей восприятия на этом этапе ребенку нужно создать максимально безопасную среду, чтобы таких «нельзя» было как можно меньше. Он должен чувствовать безусловную любовь, защиту, безопасность и приятие. Впрочем, эти эмоции от родителей важны для человека и в год, и в двадцать, и в пятьдесят.
Но если вместо создания безопасных условий злоупотреблять запретами, на втором этапе у ребенка сформируется повышенное чувство стыда, он станет застенчивым, боязливым и несамостоятельным. А чтобы наоборот, сформировалась самостоятельная, пусть еще маленькая, но уже личность, нужно уже интересоваться его мнением, давать ему выбор, пусть для начала и в каких-то бытовых процессах (еда, игрушки, прогулки). Плюс, стараться меньше ограничивать свободу в безопасных пределах – например, на прогулке не шпынять по поводу и без, а корректировать только когда это действительно необходимо.
Третий этап – с трех до шести лет. В этом возрасте у ребенка должна появляться инициатива и ни в коем случае ее нельзя заглушить. Пусть он сразу хватается за несколько игр, пусть сначала не знает, что ему выбрать, пусть экспериментирует и приобретает полезный опыт. Это лучше для общего развития, чем задать жесткие рамки и не позволять за них выходить, с позиции своего комфорта или удобства решая, чем именно ребенок должен заняться, чтобы не так шуметь или мусорить. Конечно, должны быть и разумные границы, и родителям нужно научиться находить компромисс между желаниями ребенка и своими возможностями, а не потакать абсолютно всему. Тем более, сегодня в свободном доступе и полезные развивающие игры, и на дополнительные занятия можно ходить, а не только в муниципальный садик.
Четвертый этап – с шести до двенадцати лет. Домашний ли, садиковский, ребенок идет в общеобразовательную школу и тут у него возникают первые сомнения в собственной компетенции. Система образования выстроена таким образом, что поощрений всегда меньше, чем претензий. За хорошие оценки если и похвалят, то мимоходом, но зато ошибки подчеркнут, и за плохую отметку будут стыдить. Сначала, в классе, потом еще и дома разочарованные родители добавят в копилку неуверенности ребенка свое недовольство.
Эту систему не поломать и тут два решения: нормально воспринимать не только школьные успехи, но и какие-то падения, и тройки с двойками, не превращая каждую отрицательную или недостаточно хорошую оценку в трагедию с заламыванием рук и стенанием всем семейством; заранее позаботиться о хорошей подготовке. Второй вариант – это, как раз, всестороннее развитие ребенка и своими силами, дома, и силами профессионалов, в дошкольных и школьных учреждениях дополнительного образования. Ребенок, занимающийся дополнительно на регулярной основе всегда будет по уровню знаний выше одноклассников, ограничивающихся только основным направлением. И сомнений в собственной компетенции у него никогда не возникнет просто потому, что она будет даже выше. Заложить ресурс, а не только требовать результат – прямая обязанность родителей. Тем более что сегодня есть курсы для детей и детские развивающие школы с различной направленностью.
Пятый этап – с двенадцати до двадцати лет. Сюда входит ранний, средний и поздний пубертатные (переходные) подростковые периоды. Тут от родителей требуется все тоже, признание и приятие и интересов ребенка, и его увлечений, и круга общения. Несмотря на занятость и усталость, нужно разговаривать с ребенком, интересоваться и успехами в обучении, и тем, чем ему нравится заниматься, и тем, с кем он общается. И даже если что-то вызывает неприятие, стараться понять и принять, а не навязать свое мнение, как единственно верное, и навешать запретов. Главная задача – обеспечить безопасность взрослеющего чада, а не вводить тотальные ограничения, чтобы не получилось, что «назло маме отморожу уши».
Уже в старших классах ребенок может определиться с предпочтениями в выборе будущей профессии и даже если они кардинально не совпадают с мыслями родителей по этому поводу, не стоит паниковать. Напротив, сейчас масса возможностей по дополнительному обучению, пусть попробует видеоуроки, походит на курсы или подкурсы. И сам поймет, что хочет заниматься именно этим, или же, наоборот, передумает и выберет что-то иное. От такого подхода будет гораздо больше пользы, чем заставить после школы поступить туда, куда хотят родители, кое-как отучиться и положить диплом на полку. Или и дальше по желанию родителей пойти работать и пополнить ряды несчастных, недовольных своей карьерой и жизнью в целом людей.
Чтобы дети чему-то научились, им нужно дать возможность попробовать, позволить быть самостоятельными, позволить ошибаться и извлекать из своих ошибок пользу.
Несколько советов по воспитанию
«Мы все учились понемногу, чему-нибудь и как-нибудь», писал классик почти два века назад и с тех пор кардинально ничего не поменялось. На тему воспитания сотни выдающихся педагогов и психологов написали тысячи книг с мудрыми советами, почему бы не воспользоваться плодами их труда – приведем несколько рекомендаций.
Читаем вместе и сближаемся
Совместное чтение книг сближает эмоционально и помогает ребенку научиться выражать свои чувства и свободно говорить об эмоциях. Этот способ всем доступен, всем подходит и многим взрослым поможет не только научить детей эмоциональности, но и самим научиться быть более открытыми в общении.
Меньше критикуем, меньше разрушаем
Как бы велико ни было желание поправить, направить и скорректировать, не стоит лишний раз делать ребенку замечания, критиковать его действия и постоянно одергивать. Мало у кого из взрослых все получается с первого раза, так почему же от ребенка требуется подобное. Постоянная критика действует не созидающе, а разрушающе и самооценка ребенка будет все падать и падать. Придирками и критикой нереально сделать лучше, только хуже, чем ее меньше, тем гармоничнее отношения.
Следим за речью
Как губка впитывает воду, так дети воспринимают и буквально впитывают все из окружения и запоминает. Когда взрослые общаются грубо, на повышенных тонах, да с крепким словцом, ребенок обязательно переймет такую манеру общения. И если подсознательно стараясь для родителей быть лучше, в общении с ними станет сдерживаться, то вне дома, со сверстниками и даже старшими, раскроется. А со временем и в семье начнет общаться также как и родители, которые будут искренне недоумевать, почему положительный ребенок вдруг стал грубить. Не вдруг.
Правильное воспитание в семье станет хорошей базой для основного и дополнительного образования и будет неисчерпаемым ресурсом для дальнейшего развития ребенка.