Специалист рассказала, как родители могут помогать ребенку в учебном процессе.
По словам психолога Анастасии Кусмарцевой, очень важно соблюдать баланс. Нужно и оказать содействие, и, при этом, не лишить ребенка самостоятельности. Не стоит забывать и о правильной мотивации.
В случае с первоклассниками важно найти индивидуальный подход и понять, на каком этапе перехода от игровой к учебной деятельности находится ребенок. Стоит помнить, что игра – самый естественный способ познания мира. Но учеба должна стать приоритетом. Даже если ребенок хорошо подготовлен к школе и ходил на занятия, у него еще не развиты внимание и усидчивость, поэтому важно, чтобы родители на протяжении первого этапа пути были с ним.
Перед началом обучения в сознании ребенка нужно сформировать положительный образ школы, например, рассказать, что у него появятся новые друзья, новый статус, познания об окружающем мире. Самостоятельность, говорит психолог, формируется в том числе из понимания, для чего нужна та или иная деятельность.
При этом не стоит на ребенка переваливать весь груз ответственности за учебу, а нужно дать понять, что близкие в этот момент будут рядом и всегда готовы помочь. Однако нельзя брать всю ответственность ребенка на себя. Например, выполнять за него домашнее задание, собирать ему портфель, контролировать каждый шаг.
Психолог обращает внимание и на то, что постановка родителями цели получения ребенком лишь хороших отметок, а не школьного благополучия, не очень правильна. Не всегда оценки являются показателем знаний, может играть роль и человеческий фактор.
По мнению специалиста, главная задача родителей – быть рядом со школьником и помогать, постепенно передавая обязанность ребенку, переходя к такому уровню, когда он выполняет задания самостоятельно, а родители лишь подсказывает в случае затруднений.
Кроме того, важно не забывать о собственном примере, который в воспитании детей всегда играет ключевую роль. Родители не должны негативно реагировать на учебные задания и воспринимать их как проблему, иначе неизбежны крики и истерики, которые вряд ли поспособствуют формированию усидчивости или старательности.