Найти в Дзене
12 лет в школе

Ещё об инклюзии. РАС

Тимур был первым ребёнком с аутизмом, которого я увидела. Пришёл он в первый класс в 8 лет. Первое время молчал, сидел за партой не вставая, в туалет его было вывести крайне сложно. Учительница делала это только во время урока, убедившись, что в туалете точно никого нет. В столовую вывести ребёнка тоже было нереально, он краснел, покрывался потом, закрывал лицо руками и выл. А ещё у нас в то время ещё не было в школе тьютора, в классе, в который привели Тимура сидели ещё 32 ребёнка, и это был ад - кромешный и нескончаемый, хотя Тимур просто замечательный ребёнок, и архиудобный - о чем я тогда не знала, потому что других детей с РАС не видела. Он старательно, хоть и очень медленно писал буквы в прописи, с невероятной точностью воспроиводя образец, читал, хоть и тихо, списывал примеры с доски. С музыки я его забирала, на музыке он присутствовать не мог - закрывал уши и плакал. На рисовании превращал свой альбом в болотце, на физкультуру не ходил. И я смотрела на этого мальчишку, думал

Тимур был первым ребёнком с аутизмом, которого я увидела. Пришёл он в первый класс в 8 лет. Первое время молчал, сидел за партой не вставая, в туалет его было вывести крайне сложно. Учительница делала это только во время урока, убедившись, что в туалете точно никого нет. В столовую вывести ребёнка тоже было нереально, он краснел, покрывался потом, закрывал лицо руками и выл.

А ещё у нас в то время ещё не было в школе тьютора, в классе, в который привели Тимура сидели ещё 32 ребёнка, и это был ад - кромешный и нескончаемый, хотя Тимур просто замечательный ребёнок, и архиудобный - о чем я тогда не знала, потому что других детей с РАС не видела.

Он старательно, хоть и очень медленно писал буквы в прописи, с невероятной точностью воспроиводя образец, читал, хоть и тихо, списывал примеры с доски. С музыки я его забирала, на музыке он присутствовать не мог - закрывал уши и плакал. На рисовании превращал свой альбом в болотце, на физкультуру не ходил. И я смотрела на этого мальчишку, думала, что водить его в школу - только мучить.

А в первом дополнительном классе, Тимур вдруг начал привыкать. Сначала он просто бегал за одноклассниками на переменах, потом стал с ними разговаривать.

А потом и на уроках начал отвечать. А потом ходить на физкультуру. В третьем классе я прятала в разных частях школы ручки, а он ходил их искал - так мы боролись с боязнью ходить по школе самостоятельно.

К четвёртому классу Тимур производил впечатление обычного ребёнка. Ну, работал медленно, говорил тихо. Но учился на уверенные 3-4, увлекался историей, собирал монеты. Перед 5 классом родители не повели на ПМПК - ведь все нормально. Пришёл в 5 класс и... Три шага назад.

Для него стало шоком, что ЕГО кабинет заняли первоклассники - хотя это проговаривалось. Привыкнуть к тому, что на каждый урок нужно идти в новый кабинет к новому учителю для Тимура задача невыносимая.

Сейчас его по кабинетам водят одноклассники. Уже и старшеклассники знают "этого мальчика", и переодически приводят на урок после звонка. Разговаривала с ним. "Надо было в четвертом классе на второй год остаться" - грустно вздохнул Тимур.