Откуда берется ситуация «я не знаю, чего хочу»? Почему у кого-то это — мимолетная мысль, а у кого-то — состояние, на фоне которого проходит вся жизнь? Пробуем разобраться, как вообще появляются желания и что может пойти не так.
Желание — это психический импульс, который направлен на удовлетворение потребности человека. Не обнаруживая в себе какого-то конкретного желания, человек может чувствовать себя разобщенным, спутанным и как будто потерявшимся. За состоянием «я не знаю чего хочу» скрываются противоречащие друг другу чувства, импульсы и эмоции. Такая амбивалентность — абсолютно нормальное явление, она не должна пугать. Но важно разобраться, откуда она берется.
Принцип удовольствия
Понаблюдайте за маленькими детьми — они всегда точно знают чего хотят. Они на 100% уверены, на какой горке кататься, какое платье надеть и на сколько долек должно быть порезано яблоко. Откуда такая уверенность?
Дети до определённого возраста живут по принципу удовольствия. Это — один из принципов регулирования психики: бессознательно избегать неудовольствия и стремиться к удовольствию. Поэтому у маленьких детей нет никаких сомнений в своих желаниях, для них единственный ориентир — удовольствие — и получить его нужно прямо сейчас.
Да, дети знают чего хотят, но есть один нюанс. Детская психика только учится тестировать реальность, поэтому маленький ребенок одинаково интенсивно может хотеть взаимоисключающих вещей. Например, чтобы качели раскачивались, но чтобы мама отошла и их не трогала; чтобы можно было стоять и лежать одновременно. Требования тоддлеров действительно часто звучат абсурдно.
На этом этапе критически важна структурирующая обратная связь, которую родитель дает ребенку. Ключевое слово «структурирующая» — именно это и помогает ребенку выстраивать идентичность. К сожалению, в большинстве случаев ребенку из примера выше родители скажут что-то вроде «ты сам не знаешь чего хочешь» или «не выдумывай ерунды».
Эмоционально точная формулировка должна быть другой: «Ты сейчас одинаково сильно хочешь качаться на качелях и чтобы я отошла подальше, и не можешь выбрать что-то одно, это тебя очень расстраивает».
Принцип реальности
Позже психические процессы начинают регулироваться принципом реальности. В норме на этом этапе ребенок начинает понимать, что между желанием и его исполнением есть некоторый временной зазор, и начинает считаться с окружающей действительностью. Ребенок становится более зрелым и уже способен выдержать фрустрацию от того, что желания нельзя осуществить немедленно.
Задача родителей на этом этапе не бросаться тотчас же исполнять желания ребенка, как это было во младенчестве, а помочь ему выдержать фрустрацию. Но не все идет так гладко, как хотелось бы. Как правило, родители допускают две ошибки. Они или ловко лоббируют желания, которые считают правильными. Или же предугадывают желания ребенка, не давая ему время даже осознать свою потребность и сформулировать то, чего он хочет. Это те самые родители из анекдота: - Пора домой! - Мама, я замерз? - Нет, ты проголодался.
Родители не дают ребенку время побыть, «зависнуть» в этой стадии выбора. Решая за ребенка, они отбирают у него уверенность, что он может влиять на ситуацию. А без этой уверенности наступает ощущение, что твои собственные решения и действия тебе не принадлежат. Тебя и твоих желаний будто не существует.
Вырастая, взрослый человек поступает с собой ровно также, как «научили» его родители: не дает себе время почувствовать и выбрать, чего же ему хочется на самом деле. Вместо этого он испытывает смутное недовольство собой и побыстрее хватается за любые социально одобряемые желания. Собственно, вот и ответ на вопрос, почему человек не знает, чего хочет. У него нет навыка выслушивать себя и делать выбор, зато есть привычка подменять свои потребности ожиданиями других.
Как может помочь психотерапия?
Психотерапевтический процесс — это та самая структурирующая обратная связь, которой так не хватало в детстве. Ведь чтобы понять себя, нужно, чтобы сначала нас понял кто-то другой. В психотерапии человек получает возможность отразиться в глазах другого и по-настоящему увидеть себя самого