Найти тему
Игротерапия
367 подписчиков

Половина как объект с заданными и не заданными свойствами

1
~1 мин
https://www.facebook.com/groups/927543140696709/?multi_permalinks=8628670970583849
https://www.facebook.com/groups/927543140696709/?multi_permalinks=8628670970583849
Любой объект (в том числе половину объекта) можно описывать по следующим критериям-признакам: Структурность объекта; Этапность действий с объектом; Атрибутивность или свойства объекта; Нормативная функциональность действий с объектом; Действия самого объекта; Субъектность или принадлежность объекта субъекту действий; Формы существования-бытия объекта; Материал из которого создан объект (Материальные формы существования объекта); Топология объекта (Место существования объекта в пространстве); Время, длительность существования объектов; Связи и отношения между объектами; Разновидность или принадлежность объекта к классу, группе объектов; ♦ Стратегии использования объекта как средства воспитания и управления поведением ребенка могут быть следующие: Объект как средство стимуляции гуманных чувств; Объект как средство ориентация ребенка на состояние сверстника или взрослого; Объект как средство осознание ребенком особенностей нарушенного поведения; Объект как средство переключение ребенка на иное состояние; Объект как средство моделирование (провокации) взрослым и преодоления нарушенного поведения ребенка "здесь и теперь”; Объект как средство отреагирования ребенком нежелательного состояния; Объект как средство предупреждения нежелательного поведения; Объект как средство игнорирования нарушенного поведения; Объект как средство стимуляции переживания положительных эмоций ребенком; Объект как средство отрицательного подкрепления нежелательного поведения; Объект как средство стимуляции чувства юмора у ребенка; Объект как средство стимуляции телесного контакта с ребенком; Объект как средство стимуляция мотивации соревновательности; Объект как средство стимуляция чувства прекрасного у ребенка. ♦ Ссылки по теме: https://dzen.ru/media/id/5c1c1f0af4fd4200aaf5f6bf/obektnyi-podhod-v-detskoi-psihologii-i-pedagogike-63410b8b174486783176e5fc
Любой объект (в том числе половину объекта) можно описывать по следующим критериям-признакам: Структурность объекта; Этапность действий с объектом; Атрибутивность или свойства объекта; Нормативная функциональность действий с объектом; Действия самого объекта; Субъектность или принадлежность объекта субъекту действий; Формы существования-бытия объекта; Материал из которого создан объект (Материальные формы существования объекта); Топология объекта (Место существования объекта в пространстве); Время, длительность существования объектов; Связи и отношения между объектами; Разновидность или принадлежность объекта к классу, группе объектов; ♦ Стратегии использования объекта как средства воспитания и управления поведением ребенка могут быть следующие: Объект как средство стимуляции гуманных чувств; Объект как средство ориентация ребенка на состояние сверстника или взрослого; Объект как средство осознание ребенком особенностей нарушенного поведения; Объект как средство переключение ребенка на иное состояние; Объект как средство моделирование (провокации) взрослым и преодоления нарушенного поведения ребенка "здесь и теперь”; Объект как средство отреагирования ребенком нежелательного состояния; Объект как средство предупреждения нежелательного поведения; Объект как средство игнорирования нарушенного поведения; Объект как средство стимуляции переживания положительных эмоций ребенком; Объект как средство отрицательного подкрепления нежелательного поведения; Объект как средство стимуляции чувства юмора у ребенка; Объект как средство стимуляции телесного контакта с ребенком; Объект как средство стимуляция мотивации соревновательности; Объект как средство стимуляция чувства прекрасного у ребенка. ♦ Ссылки по теме: https://dzen.ru/media/id/5c1c1f0af4fd4200aaf5f6bf/obektnyi-podhod-v-detskoi-psihologii-i-pedagogike-63410b8b174486783176e5fc
Тут полстраны убогих... ♦ https://www.facebook.com/gaufman/posts/pfbid02yNTm8sTrR8U2HUAmi9ViGzxg5WE4fCj2sYrxtws7HJWem7pimd6fRbAbkdSNpAQwl
Тут полстраны убогих... ♦ https://www.facebook.com/gaufman/posts/pfbid02yNTm8sTrR8U2HUAmi9ViGzxg5WE4fCj2sYrxtws7HJWem7pimd6fRbAbkdSNpAQwl
Как пишется правильно: «пол страны», «пол-страны» или «полстраны»? Согласно правилу изучаемая лексическая единица пишется слитно – «полстраны». Какое правило применяется? «Полстраны» – это имя существительное в значении «половина, значительная часть страны». Видим, что вторая часть лексической единицы стоит в форме родительного падежа («страны»). Согласно правилу слитно следует писать сочетания с «пол» форм родительного падежа нарицательных существительных, если эти формы начинаются с любого согласного, кроме «л». Сравним: полтарелки, полстола, ползеркала, полкиви, полморковки, полгорода и Источник: https://orfographia.ru/pol-strany-pol-strany-ili-polstrany-kak-pravilno
Как пишется правильно: «пол страны», «пол-страны» или «полстраны»? Согласно правилу изучаемая лексическая единица пишется слитно – «полстраны». Какое правило применяется? «Полстраны» – это имя существительное в значении «половина, значительная часть страны». Видим, что вторая часть лексической единицы стоит в форме родительного падежа («страны»). Согласно правилу слитно следует писать сочетания с «пол» форм родительного падежа нарицательных существительных, если эти формы начинаются с любого согласного, кроме «л». Сравним: полтарелки, полстола, ползеркала, полкиви, полморковки, полгорода и Источник: https://orfographia.ru/pol-strany-pol-strany-ili-polstrany-kak-pravilno


Половина как: Половина как часть объекта; Половина как часть целого;

Предметность половинчатого: Пол стакана; Пол страны; Половина стакана; Половина страны;

♦

Тут полстраны убогих...
♦
Пол →
Пол → Весны →
♦
Пол → Как →
Пол → Как → Лексема →
Пол → Как → Объект →
Пол → Как → Слово →
♦
Полтарелки → Полстола → Половинка → Мозга →
♦
Пол → Страны →