Со всеми сериями и другими произведениями можно ознакомиться по ссылке: https://disk.yandex.ru/d/qL-5rjQDTaL1uA
251. Человеческий и профессиональный разум – везде, во всём и всюду должен быть последней инстанцией и руководителем в жизни и работе…
252. Давно известна поговорка: «Кто из нас родился волком, тому лисицей не бывать.»[5]…
253. Урокодательство? Серьёзный преподаватель этой затеей никогда не заинтересуется и играть в неё не станет…
254. Считается, что носимая преподавателем одежда – не есть самое понятное средство раскрытия своей человеческой и профессиональной личности другим в школе…
255. Принято считать в учительских кругах, что у профессионально-педагогической элегантности преподавателя-музыканта не бывает громкого голоса...
256. Трудно стать непревзойдённым в профессии, если ленив в ней...
257. Педагогический характер является важнейшим слагаемым профессионального мастерства преподавателя…
258. Профессионализм преподавателя стоит того, чтобы за него бороться и неустанно приобретать...
259. Преподаватель, твёрдо уверенный в своём профессионализме, в конце концов сумеет убедить в этом и всех остальных в школе…
260. Всё профессионально-педагогическое – эстетично, но не всё эстетичное в педагогике – художественно в ней…
261. Стиль преподавания всегда выражает собой профессиональную силу преподавателя…
262. Блеск педагогического остроумия без меры в школе может не только быть тяжёлым испытанием для окружающих, но и безнравственным насилием над всеми в ней…
263. Неписаное правило: преуспевающий преподаватель никогда не должен думать, что коллеги в школе любят его именно за эти качества...
264. Неписаное правило: школьному бытию присуща тенденция к интеграции преподавателей в один осознающий своё единство педколлектив…
265. Неписаное правило: каждому учебному моменту урока, на практике предшествует альтернатива педагогического решения...
266. Каждый из нас ощущает каковы его силы, на которые он может рассчитывать при начале какого-либо учебного дела; главное – это почувствовать их в себе…
267. В каждом педагогическом раскладе сомнительного учебного поворота или дела, единственное средство не ошибиться в нём, – это отложить его на пару недель, чтобы осмыслить самый худший вариант развития событий...
268. В педагогике нет ничего опаснее искреннего педагогического невежества и честной профессиональной глупости…
269. Неписаное правило: у неопытных преподавателей любознательный коллега может многому научиться в профессии...
270. Хорошее пищеварение и Интернет – незаменимые вещи для преодоления жизненных и профессиональных лишений и невзгод...
271. В конце концов, педагогическим счастьем можно назвать и всю сумму учебно-педагогических несчастий, которых преподавателю удаётся благополучно избежать в школе…
272. Умение слушать собеседника – у преподавателя часто теряется, и это происходит с ним чаще всего тогда, когда он уже приобретёт азы умения говорить с людьми…
273. Всякое педагогическое замечание в классе может стать профессиональным перлом, попав в нужный момент в нужное место учебного процесса…
274. Известно, что педагогические мечты, как правило, не все сбываются. Правда, некоторые из них – слишком поздно не сбываются...
275. Когда мы имеем дело в классе с малолетними учениками, то главной опасностью для нас является то, чтобы самим очень скоро не начать говорить с ними, как малолетние…
276. Когда дело касается денег, то единственное, к чему большинство из нас способно, – это вкалывать изо всех сил…
277. Возможное противоречие педагогических мнений в школе совсем не означает, что кто-то прав, а кто-то нет. Мнения могут быть разные, и всё… И этого, нередко, бывает вполне достаточно в ней…
278. Большая часть из того, что мы называем общепрофессиональными знаниями, является не более, чем обладание информацией на общедоговорной педагогической основе…
279. Что ни говорить, но всего лишь какие-то 94-95% преподавателей музыкальных школ безнадёжно портят педагогическую репутацию всех остальных в них…
280. Чтобы убедиться, что у преподавателя нет музыкального слуха, ему совсем не обязательно петь на сцене…
281. Преподавателям никогда нельзя забывать: ученье – свет, от которого у некоторых детей иногда становится темно в глазах…
282. Кто действительно талантлив, тот будет талантлив всегда, но не без труда, не всюду и не везде...
283. В профессиональной дружбе надо быть не только взаимопорядочными, но и взаимовыгодными!..
284. В профессии – тише едешь… – не всегда ближе к цели будешь...
285. Пренебрегать преподавателю малосущественным в учебном процессе – значит недостаточно злоупотреблять ими в нём...
286. Лучшая минута ощущения творческого успеха – это когда поднимаешься на сцену лидеров по лестнице честного и нелёгкого труда…
287. Профессия – это капкан, который не освобождает полностью даже тогда, когда приходит время ухода из неё…
288. Если мы не хотим разлюбить свою работу преждевременно или задолго до пенсии, то надо реже с нею небрежничать и быть вместе – до конца…
289. Мнение некоторых из нас, будто дети нынче совсем не те, – ошибочно, так как они-то, как раз те же, что и раньше, а вот мы, похоже, уже далеко не те же…
290. Часто виноват совсем не тот коллега, который лжёт, а тот руководитель, кто отбил у него охоту говорить правду в школе…
291. Педагогические глупости могут позволить себе только самые бесшабашные преподаватели; для всех остальных – это чрезвычайно дорогая профессиональная роскошь…
292. Дурные привычки – это, пожалуй, единственное, что роднит всех нас в школе…
293. Всё-таки преподавателю лучше время от времени работать в классе, а не отдыхать от ничегонеделания в нём…
294. Многое в жизни и профессии мы совершаем не по своей зловредности, а просто по глупости…
295. Известно, что нет ничего труднее для преподавателя в школе, как переучивать плохо обученного ученика…
296. Самой важной составляющей формулы педагогической успешности в школе является умение преподавателя ладить с родителями учащихся. И для этого ему не надо быть слишком умным или умнее коллег, а нужно просто хотя бы на чуточку опережать всех в проявлении своего внимания к ним…
297. Коллегам в школе надо только услужать и угождать, чтобы укреплять их дружбу к себе, а ученикам и их родителям – потакать и уступать, чтобы приобрести их расположение к себе…
298. В творческом успехе – неразумно лично возносить своё профессиональное достоинство, а в неуспехе – лично унижать его…
299. Порою, преподавателю легче отказаться от радости творческого успеха с учеником, чем нудно и тяжело педагогически трудиться для его достижения…
300. Самый верный, а может и единственный способ стать счастливым в профессии, – это вообразить себя таковым в ней...
[5] Народный фольклор