Привет, мои дорогие!
Как и обещала, опишу тему, которая часто поднимается среди людей, которые со мной встречаются, не знают меня и не понимают, как я смогла «отпустить от себя» детей учиться в другую страну. Сразу оговорюсь, что сейчас я буду говорить только на примере моего личного опыта, обучения именно моих детей за рубежом, и нашего с ними общения. Я не буду поднимать вопросы сепарации родителей с детьми, границ и ценностей в семье и т.д. То есть, это только мои рассуждения и мой опыт.
Небольшая предыстория. Детей у меня двое. Учиться в Лондоне примерно 4 года дочка и 3 года сын. Ей сейчас 16, ему 12.
С момента их отъезда я регулярно слышала 100500 вопросов по этой ситуации, напишу первые которые пришли на ум: «как я могла бросить детей?», «дети без родителей стали бесхозными?», «переживаю ли я , что им плохо?», ну и самое популярное «как долго они адаптировались, и адаптировались ли вообще?».
Про что для меня эти вопросы? Про многое… Возможно, в чём- то это про ценности, возможно про непонимание процесса сепарации с детьми, возможно про страх остаться без детей, потому что тогда вообще делать и чем заниматься, но для меня почти все это про большую тревогу. Тревогу родителей, которым эта ситуация отозвалась, но многое в ней не понятно, пугающе, непредсказуемо- то есть очень много страхов.
Начну с моих мыслей и выводов про страхи, а после отвечу на озвученные выше вопросы.
Про страхи:
- страхи и тревога это нормально и естественно (с ними мы как родители сталкиваемся всегда), страшно отдать первый раз в садик, больно когда ребенок переживает и ты не понимаешь как ему помочь, тревожно думать о том, как ребенок вырастет и покинет родительский дом, еще более тревожно у некоторых понимать, что без ребенка нет семьи и отношений и много- много чего другого;
- чтобы разобраться со страхами и тревогой, очень важно принять их, принять то, что страшно, и я не понимаю или не знаю, что с этим делать;
- зачастую, если родитель разобрался со своими страхами, то уровень тревоги у ребенка намного меньше, чем когда все бояться, накручивают, и придумывают картинки возможных катастроф;
- когда мы принимаем наши страхи, то зачастую именно в этот момент становиться возможным принять и обсудить страхи наших детей, и именно это может стать той точкой, когда мы способны выбирать направления нашего движения, и искать пути решения (и тут психотерапия нам в помощь);
Про детей:
- если правильно подготовить ребенка психологически, знать психоэмоцональные сложности с которыми он может столкнуться, то процесс пройдет максимально безболезненно;
- важно, понимать каким я вижу общение со своими детьми, что важно, ценно в общении с ними и, соответственно, как я это могу осуществить , даже если мои дети на расстоянии;
- важно научиться обсуждать с детьми тревожащие нас, как родителей, моменты и находить устраивающие всех варианты действий и решений.
Про наше общение сейчас:
- общение с детьми поменяло формат, пришлось перестроиться, но это не плохо, это просто по другому;
- наше совместное время и общение «вживую» стало намного более ценным, наполненным, ярким и запоминающимся;
- естественно, что второй ребенок адаптировался быстрее и легче, несмотря на то, что он младше, так как он смотрел и видел, что с сестрой все в порядке, ну и то, что первое время они были рядом и учились в одно школе.
Теперь ответы на вопросы:
«Как я могла бросить детей?». Детей не бросали. Они с первого класса учились в европейской школе в Москве, состав класса был многонациональный, всё основное обучение велось на английском язык и по европейской программе. В процессе обучения они ездили с классом на каникулы в Европу. Ну и к своим 11 годам, дочка сказала, что хочет учиться в Европе. Папа детей максимально подготовил ее к поступлению, они съездили выбрали школу и город. Младший посмотрев на сестру тоже стал уговаривать отправить его (он почему- то думал, что там жизнь свободнее и он не будет делать уроки). Ну и, соответственно, он уже ждал того возраста, когда можно будет поступить, и уехал через полтора года после того, как уехала его сестра.
«Дети без родителей стали бесхозными?». В период обучения обучения дети, у которых родители не имеют возможности постоянно жить в Лондоне проживают на территории школы. Но это не значит, что они бесхозные. Система общения с внешним миром и контроля за отпрысками примерно следующая. Раз в две недели они выезжают из школы на три дня- или к родителям, или если родители не в Лондоне - то в принимающую семью. Примерно раз в 5 недель у них каникулы на 10 дней, которые они проводят с родителями. В течении года три раза каникулы по 3- 4 недели, которые они также проводят с родителями. Ну и стандартные летние европейские каникулы 2 месяца. Пока они в школе, то младшие с территории не выходят, старшие могут на 3 часа 1 раз в неделю. Каждый вечер специальное время на чтение литературы, мобильный телефон младшими детьми на территории школы не используется от слова совсем, старшим выдается на 1-2 часа вечером. Звонки родителям хоть несколько раз в день по стационарному телефону из школу, школьной видеосвязи, почте, также родители всегда сами могут связаться со школой.
«Переживаю ли я, что детям плохо?». На текущий момент- нет. Но, конечно и естественно я очень переживала, давая согласие на обучение детей не в России. У меня была куча страхов, что нам друг без друга будет плохо. Однако, я очень благодарна своей специальности, за то, что смогла это заметить, не впасть в неконтролируемые ужас и тревогу , и разобраться с теми моментами которые меня пугали. По итогу, мы с детьми обсудили, страхи, возможные сложности, чего боятся, как думают поступать в тех ситуациях за которы переживали мы или они. Но конечно не обошлось без «перегибов» первое время с моей стороны, которые выражались в допросе с пристрастием, а уверены ли дети , что у них всё в порядке. Далее, я и их папа всегда на связи. Самое важное, о чем мы с ними договорились- если что не так, им плохо , есть вопросы они звонят в любой момент, и если решают, что хотят домой, то мы сразу их забираем.
«Как долго они адаптировались?». Это самое интересное. Одним из критериев для меня стала частота звонков из школы. Динамика была примерно следующая- первые 2-3 недели они звонили каждый день сами по своей инициативе. Далее, могли день через день. Ну, а потом я уже просила их звонить или вводила какие- то нормы на частоту звонков, потому что они считали, что все хорошо и скоро увидимся, и зачем звонить, если острой потребности нет, логика была примерно такой «будет что- то важное расскажем»
Я понимаю, что вопрос когда отпускать своих детей, кружно ли в другую страну и т.д. Не простой, и в нём точно не может быть однозначного ответа, что правильно, а что нет. Но этот вопрос мне кажется очень важным, наверное как и тем родителям, которые эту тему. Привет, мои дорогие!