Автор Ник Ньюман, Emerge Education
Изучите ключевые тенденции цифрового обучения и преподавания, проблемы и возможности, которые ждут университеты, сотрудников, студентов и основателей
Высшее образование Великобритании (UK HE) находится на перепутье. С одной стороны, экстренный онлайн-опыт большинства обучения и преподавания во время пандемии. В другом направлении, возврат к прошлому, позиция «очно лучше», которую отстаивает правительство Англии и усиливается некоторыми разделами средств массовой информации.
Некоторые считают этот выбор строгим и упрощенным: технологии и изоляция против обучения в кампусе и сообщества. Это ложная дихотомия. Возможен третий путь.
Как цифровые технологии могут повлиять на процесс обучения, если бы они были разработаны с самого начала, а не добавлены в конце? Как цифровые инструменты могут способствовать хорошему обучению в кампусе для студентов дневного отделения, а также сделать обучение более гибким, инклюзивным и персонализированным для студентов, которые учатся за пределами кампуса? Настало время перестать думать о том, как отдельные технологические инструменты могут способствовать обучению, но о том, как целостный цифровой подход может улучшить обучение, где бы оно ни происходило.
В сотрудничестве с Jisc, руководителем консультативного совета HE Мэри Кернок Кук и Яном Данном, ректором Университета Ковентри, мы создали отчет, в котором исследуется текущий контекст цифрового обучения в университетах и намечается, куда движется сектор с точки зрения студентов, сотрудников и руководителей вузов.
От преподавания с использованием технологий к обучению с использованием цифровых технологий: новая перспектива для высшего образования основана на интервью с руководителями университетов и отраслевыми специалистами, а также на опросе заинтересованных сторон, от студентов и сотрудников до основателей стартапов.
Если вы являетесь руководителем университета, вы узнаете, как ваши коллеги анализируют то, что было сделано, и внедряют уроки, извлеченные с 2020 года.
Если вы являетесь разработчиком политики, вы увидите практические рекомендации нашей группы.
Если вы являетесь основателем, вы можете узнать, как эффективно сотрудничать с университетами, и понять, как позиционировать свой продукт для удовлетворения сложных потребностей отрасли.
UK HE в течение многих лет недостаточно инвестировал в цифровые технологии. Когда дело доходит до кирпичиков и кликов, в последнее десятилетие большое внимание уделялось расширению кампусов: британские учреждения инвестировали в здания в два-три раза больше, чем в ИТ.
Но спустя два года после начала пандемии британские университеты добились значительного прогресса в преподавании с использованием технологий, и большинство из них теперь осознают, что инвестиции в технологии имеют стратегическое значение.
Это дает возможность подвести итоги, поделиться идеями и вместе использовать уроки, извлеченные из чрезвычайных мер в связи с пандемией, для формирования будущего.
Оглядываясь назад: чему UK HE научилось с 2020 года
Несмотря на проблемы, связанные с быстрым переходом к онлайн-обучению во время пандемии, университеты обнаружили множество положительных изменений и передовой опыт, связанный с цифровыми инновациями.
- Инклюзивность и доступность. По мере расширения онлайн- и смешанного предоставления университеты стали свидетелями растущего чувства сопричастности среди студентов-заочников, удаленных студентов, инвалидов, родителей или опекунов, или просто должны совмещать работу и учебу, чтобы оплачивать свои расходы на проживание. Требования к поддержке различаются по сложности, но широко приветствовалась повышенная гибкость, которая помогла преодолеть существующие барьеры, такие как посещаемость.
- Большая открытость к инновациям: как сотрудники, так и студенты стали лучше понимать, что возможно в обучении и преподавании.
- Расширение цифровых навыков сотрудников и студентов. Рост осведомленности, возможностей и гибкости за относительно короткое время был необычайным.
- Внедренные навыки для трудоустройства: для выпускников, вступающих в меняющийся гибридный мир работы, жизненно важно, чтобы они чувствовали себя комфортно, используя технологии, чтобы делать все, от собеседований при приеме на работу и презентаций до коммерческих предложений и совместной работы в Интернете.
- Изменения в оценивании. Пандемия предоставила университетам возможность сделать оценивание более актуальным, адаптируемым и заслуживающим доверия, и многие экспериментировали с тестированием знаний и навыков более аутентичными способами.
- Сокращение разрыва в достижениях/награждениях: переход к цифровому преподаванию и обучению совпал с сокращением разрывов в достижениях/награждениях в зависимости от пола, инвалидности и расы.
Цифровое обучение и преподавание теперь должны беспрепятственно интегрировать цифровые инструменты в учебный процесс, чтобы улучшить и дополнить его, обеспечивая лучшие результаты для учащихся.
Для этого требуется не только цифровая стратегия, но и участие всего университета — от ИТ, фонда управления имуществом, HR и других профессиональных служб, академического персонала, а также поддержки обучения и преподавания. Как университеты могут объединить всех вокруг общего видения того, чего может достичь цифровое обучение?
Забегая вперед: что UK HE делает сейчас
На основе интервью, исследований и тематических исследований в отчете выделяются пять ключевых областей, в которых университеты могут воспользоваться возможностями для улучшения процесса обучения студентов с помощью цифровых инноваций.
1. Дизайн для цифровой эпохи
Хотя крайне важно продолжать развивать цифровые возможности сотрудников и учащихся, это не является гарантией хорошего опыта обучения, если обучение не было должным образом разработано для цифрового контекста.
2. Включение гибких пространств
Физическое и цифровое пространство необходимо совместно проектировать и управлять ими в будущем, чтобы интегрированные учебные среды работали как для очных, так и для онлайн-обучающихся. Разделение физических и цифровых функций на разрозненные профессиональные услуги в большинстве учреждений потребует переосмысления.
3. Сообщество — это ключ
Этому способствует растущее понимание того, чего хотят учащиеся, и того значения, которое они придают сообществу и принадлежности. Они не обязательно хотят сидеть в лекционном зале, но ценят социальные контакты, доступ к услугам и возможности неформального обучения со сверстниками.
4. Творчество вместе со студентами
У разных групп студентов разные потребности и предпочтения, поэтому университеты должны сотрудничать со студентами, чтобы создавать гибкие возможности обучения в удобное для них время, место и темп.
5. Ориентирование на данные
Расширенное цифровое обучение приводит к увеличению онлайн-активности и взаимодействию между различными системами, увеличивая объем данных, доступных для учреждений. Эти данные, эффективно собранные, обработанные и агрегированные, могут обогатить аналитику обучения и улучшить решения о том, как наилучшим образом поддержать учебный процесс учащихся, от индивидуального до уровня учебной программы.
Движение вперед: как UK HE может добраться от сегодняшнего состояния до этой цели.
В настоящее время университеты пытаются учитывать множество различных факторов. Некоторые из них все еще находятся на ранней стадии, в то время как другие уже много лет находятся в цифровом путешествии.
Чтобы воспользоваться тем, что действительно хорошо зарекомендовало себя во время пандемии, и ускорить это цифровое путешествие, нужно:
- Изменить основную перспективу UK HE с того, как учат студентов, на то, как они учатся, с учебным путем как неотъемлемой частью всего студенческого опыта.
- Обеспечить лучшее руководство и прозрачность в отношении того, что студенты будут испытывать и почему, наряду с большей согласованностью в понимании, ожиданиях и опыте в университете.
- Сотрудничать со студентами в совместной разработке учебных программ и в качестве участников в преобразовании их образовательного опыта.
- Стратегически инвестировать в технологии наряду с физическим пространством. Цифровое представительство в зале заседаний является важным началом.
- Продолжайте наращивать цифровые возможности сотрудников и учащихся. Признать острую потребность в цифровых возможностях среди руководителей высшего звена. Оценивать навыки с использованием национальных инструментов и данных.
В заключение
В 2020 году чрезвычайные меры в целом считались достаточно хорошими. Решения принимались быстро и под давлением. Теперь есть возможность использовать эти преимущества и формировать будущее, а не реагировать на обстоятельства.
Цифровые технологии должны стать основной и целенаправленной частью обучения и преподавания, где бы они ни происходили.
Университеты ведут переговоры об этом изменении на фоне многочисленных и разнообразных факторов давления, но существует огромная возможность беспрепятственно внедрить цифровые инструменты в процесс обучения и улучшить цифровое обучение, чтобы способствовать лучшему включению, вовлечению, доступности, достижениям и результатам для студентов.
Это потребует объединения людей, практики, педагогики, пространства и технологий в диалогах. Это также означает, что необходимо серьезно подумать о том, как мы разрабатываем обучение в эпоху цифровых технологий.
Учреждения и те, кто их поддерживает, должны быть готовы к радикальным действиям.
Чтобы изучить ключевые тенденции, проблемы и возможности в обучении и преподавании с использованием цифровых технологий для высшего образования и ознакомиться с рекомендациями для руководителей университетов, политиков и основателей, читайте полный отчет здесь.