Как только школы перешли на ФГОС, тут всё самое интересное и произошло. Учебники и учебные пособия пришлось авторам редактировать, дополняя более сложным материалам, придумывая нестандартные задания, которые просто так не выполнить. Нужно искать, добывать информацию, думать, анализировать, сопоставлять и делать выводы.
Всему этому в школе учат на уроках: ставить цель, обозначать проблему, находить выход из затруднительной ситуации и обобщать, делая вывод и оценивать свою работу.
Ну а дома как быть? Там нет учителя, который подскажет, направит мысли в нужное русло и поможет. Там есть родители, которые не всегда могут помочь разобраться. Тогда они начинают придумывать, как облегчить жизнь себе и ребёнку. Возьмём учебник и тетради с печатной основой по окружающему миру Плешакова или Виноградовой.
Здесь подача материала идёт иначе, нежели раньше. Объяснение нового материала предполагает упор на знания, полученные ранее. Поэтому, читая текст учебника, сразу встречаются слова, побуждающие к действию: "Назови, приведи примеры, перечисли, определи, вспомни, расскажи, рассмотри, найди". Да ещё учитель на уроке говорит: "Проанализируйте, докажите, сформулируйте."
Ну как, окунулись слегка, поверхностно в мир Плешакова? Не удивляйтесь, мир Виноградовой, мир Ивченковой, мир Поглазовой примерно такой же. Учебники и учебные пособия эти включены в федеральный перечень. Без этих нестандартных заданий они экспертизу не пройдут и не будут рекомендованы для изучения.
Ну а теперь о помощи родителей
Комментарий нашей подписчицы:
Дочка в 3 классе. Учебник окружающего мира: авторы Плешаков, Новицкая. Задания на дом давали по рабочей тетради. По опыту прошлого года, я вычленила, какие задания дочка вообще не могла делать сама: напиши сказку про созвездия, напиши, что ты знаешь про амурского тигра и пр. Прикинула, что делать их все равно придётся вместе в формате "я диктую, она пишет", тратить на это кучу драгоценного времени в течение года. В интернете вся информация доступна, в том числе и рабочая тетрадь. Выбрала оттуда все подобные задания, быстро нашлёпала ей все шаблоны подобных сочинений, напечатала в отдельный файл. В учебном году просто дам ей распечатки, пусть перепишет. Что можно не сочинять, а взять из учебника - будет делать сама. Но своё время вечерами, которое приходилось тратить на это безумное сочинительство, я сэкономила. Кто скажет, что это нечестно - окунитесь в мир Плешакова и Новицкой и вы поймете....
Думаю, многие уже знакомы с этими авторами. Наверно, так легче помогать, ведь на самом деле времени подобные задания отнимают очень много. Да и прямо скажем, окружающий мир, это не письменный предмет, а устный. Так было всегда. Теперь же подготовка по этому предмету отнимает много времени, а ведь это не единственный предмет в школе
Об отношении учителей.
У нас учителей в школе я бы разбила на 2 группы. Одни учителя работают исключительно по учебнику устно, другие же используют весь комплект, в которых как раз есть задания, заставляющие думать и фантазировать.
Вот видите, не только родители ищут пути, как легче справиться с заданиями, но и среди учителей мнение разделяется.
- А я хочу спросить у вас, уважаемые читатели и подписчики канала, как бы вы поступили на месте родителей? И на месте учителей?