В очередной раз не уследила за переменами в образовании...
С удивлением узнала, что теперь в педагогических вузах есть специальность «госпитальная педагогика».
Если честно, то сначала в голову пришла мысль, что кто-то решил «скрестить» учителей и врачей. Такая ассоциация родилась не на пустом месте: когда-то «госпитальными школами» назывались учебные заведения, выпускающие хирургов…
Учителя славятся любознательностью, вот и я решила соответствовать – «погуляла» по сайтам педвузов. Оказывается, госпитальная педагогика все-таки имеет отношение к медицине, но косвенное. Выпускникам новой специальности предстоит обучать ребятишек, находящихся на длительном лечении в стационаре.
Вроде все правильно: дети должны иметь возможность учиться, но они итак учатся. Кто-то выбирает дистанционный формат обучения, а кто-то учится очно с педагогами из ближайшей школы, приходящими в больницу.
Можно, конечно, сказать, что обычные учителя не имеют знаний, связанных с психологией больных детей, но, следуя этой логике, надо открывать ещё и факультеты, готовящие педагогов для работы в исправительных учреждениях или социально-реабилитационных центрах.
Однако вопрос: что с зарплатой? Вряд ли для учителей всех дисциплин наберется хотя бы по ставке. А как быть, если в начале учебного года было несколько учеников какого-то класса, но зимой их выписали? Что будет с учительской нагрузкой и, как следствие, с кадрами?
Не покидает ощущение, что «родное» министерство мечется в поисках чего-то нового, что-то меняет, но в результате выходит «бег на месте», но вот «общепримиряющий» ли?
Хочется верить, что я просто не разобралась в вопросе и не вижу чего-то глобального, но пока поостереглась бы рекомендовать выпускникам поступать на факультет госпитальной педагогики. На мой взгляд, проблему адаптации педагогов к условиям работы в больнице вполне могли бы решить курсы. Кстати, когда-то давно целый год после уроков в школе ходила к ученикам, находящимся «в местах не столь отдаленных». Вся подготовка состояла в напутственных словах от «бывалых» коллег…
