В каких случаях семьи приглашают репетитора-музыканта к сотрудничеству?
Вот моя типология целей и задач.
- Природа хороша, данные адекватны запросу (профориентация), но усилий пока было вложено недостаточно. Требуется: навести порядок в делах, организационно оформить, подстегнуть личным примером, посеять мир в душе. Как результат, достойно представить к абитуре. Уместная помощь - и вот же он, рост как на дрожжах.
- Всевозможные "подтянуть": сугубо внутриДМШовский контекст, без претензий на СПО. Несоответствие родительских амбиций детским возможностям. Таинственная магия музшкольной корочки, которая - по распространённому мнению - так важна для "хорошего ребёнка". Исчезающе редко, при особом усердии ученика и при его же созвучии с частным педагогом - ситуация дорастает по качеству и по перспективам до первого "уровня".
- Развлекательный план, обычно в струе многокружковости, в сочетании с родительским принципиальным "не вникать, но делегировать", без особых методических надежд и требований к качеству "на выходе" - в поисках "неинвазивной" альтернативы школе искусств. [Из беседы четвероклассников на перемене: "И ты тоже ходишь в музыкалку?" - "Нет, что ты! Там экзамены. Я просто сижу дома и ЖДУ..."]
У меня, закономерно, назревает вопрос.
Какой из обозначенных сценариев может быть интересен лично преподавателю, которого семья рассматривает как индивидуальное сопровождение в музыкальных делах наследника?
По моим внутренним ощущениям, поддержанным квалификацией и стажем, - только первый [готовлю в музыкальные вузы], и то с оговорками. Суть проблемы в следующем: при заметной нагрузке в штате учебного заведения, педагог вероятнее помечтает о свободе, о свежем воздухе и о вакантных часах для родных, нежели о символическом (да, именно так, не более того) экстра-заработке ценой атаки по здоровью.
Второй и третий варианты - либо молодёжные/студенческие/аспирантские (активное начало, здоровый опыт на старте), либо актуальны в режиме репетиторского ИП. Также не забываем, что "на этой ниве" плотно загружаются поздние вечера: вот он, автоматический "отсев" учителей при маленьких собственных детях. Увы.
Частная педагогика, с её выраженно односторонней заинтересованностью, остаётся для меня загадкой. На чём она держится? Насколько управляется финансами? Или, по большей части - гуманизмом, эмпатией, чувством долга, адекватным воспитанием... с детства?
Один из моих сыновей, одарённый 10-летний флейтист, берёт дополнительные уроки по специальности - много, часто, напряжённо. Я не была инициатором, но рада осознанию: мне показали наглядно, что поддержка необходима, - и результат не замедлил прийти, представился убедительным. Ситуацию считаю корректной, логичной. Но, полагаю, ТАК складывается нечасто.
Люди продолжают выставляться на репетиторских сайтах, подыскивать новых учеников - я же испытываю моральные неудобства... в связи с невозможностью "взять на буксир" хотя бы треть от обратившихся за помощью.
В общем и в целом, больная тема.
Что думаете, друзья?