Добавить в корзинуПозвонить
Найти в Дзене

Необычный случай в моей педагогической практике.

Ко мне пришёл ученик, которому ставили дислексию (кто-то из специалистов ставил, кто-то нет).
Дислексия — это, по сути, трудности в распознавании отдельных букв и слов и сопоставлении букв со звуками, которые влияют на способность человека читать и писать.
Обычно мы не работаем с такими ребятами, но иногда у нас бывают исключения. У нас есть несколько таких примеров. Мы работаем с учениками, когда дислексия неярко выражена, и родители просят нас попробовать. То есть, только в экспериментальных целях мы пробуем несколько занятий по нашей методике, например, четыре. Если мы видим, что наш подход помогает и работает с этим ребенком, мы занимаемся. Если нет, (а чаще всего для детей с дислексией нужны специальные программы) мы честно родителям об этом говорим. И вот в целях эксперимента мы так тоже решили попробовать.
Мальчик действительно читал с огромным количеством ошибок. Но у меня были большие сомнения насчет дислексии. Мальчику уже почти 9 лет. Он читает около 30 слов в минуту, при

Ко мне пришёл ученик, которому ставили дислексию (кто-то из специалистов ставил, кто-то нет).


Дислексия — это, по сути, трудности в распознавании отдельных букв и слов и сопоставлении букв со звуками, которые влияют на способность человека читать и писать.

Обычно мы не работаем с такими ребятами, но иногда у нас бывают исключения. У нас есть несколько таких примеров. Мы работаем с учениками, когда дислексия неярко выражена, и родители просят нас попробовать. То есть, только в экспериментальных целях мы пробуем несколько занятий по нашей методике, например, четыре. Если мы видим, что наш подход помогает и работает с этим ребенком, мы занимаемся. Если нет, (а чаще всего для детей с дислексией нужны специальные программы) мы честно родителям об этом говорим. И вот в целях эксперимента мы так тоже решили попробовать.

Мальчик действительно читал с огромным количеством ошибок. Но у меня были большие сомнения насчет дислексии. Мальчику уже почти 9 лет. Он читает около 30 слов в минуту, при этом не очень хорошо понимая, что он прочитал. Конечно, это мало для такого возраста. И у меня закрались мысли, что он просто пытается быстро читать. И поэтому мальчик очень сильно торопится и старается прочитать как можно быстрее. У него очень много ошибок. Некоторые слова полностью переделывает, и из-за этого он не понимает, что он читает (также чтоб прочитать быстрее). То есть признаков именно дислексии на пробном занятии я не заметила. И мне показалось, что скорее всего так происходит из-за того, что он очень сильно торопится. Поэтому я предложила попробовать и мы начали работать и уже с самого начала стало понятно, что мы сможем работать.

После четвёртого занятия я связалась с мамой. Мама сказала, что ребенок наконец-то взял сам книгу и пробует читать. Это, конечно, было очень здорово и меня порадовало. И вот сейчас прошло уже 8 уроков, и я снова с мамой связалась. Она говорит о том, что самое главное, что сейчас мальчик читает без истерик. И действительно стал лучше все понимать.

Поэтому, если у Вашего ребенка есть похожие проблемы, мы будем рады помочь. Напишите нам. Поможем выбрать удобное время для бесплатного урока-диагностики. Оставляйте + в комментариях.