Статья А.М. Кушнира «2007 год станет годом Русского языка» (Народное образование, 2007, № 1) положила начало одному из Народных проектов журнала. По аналогии с Национальными проектами было предложено поднимать проблемы, решение которых по мнению Редакции, не находило должного понимания в министерских и академических кругах…
А.М. Кушнир: «В рамках Года Русского языка, мы, Автономная некоммерческая организация «Редакция «Народное образование», НИИ школьных технологий, а также все, кому небезразличны интеллектуальные перспективы миллионов российских школьников, приступаем к реализации Народного проекта «Читающая Россия», в рамках которого постараемся реализовать «ключевое действие», способное сдвинуть этот архиважный вопрос с «точки обсуждения» в плоскость реальной социально-педагогической инженерии. «Ключевое действие» в нашем понимании — это формирование в младшем школьном возрасте психофизиологической модели чтения принципиально нового — природосообразного — типа».
В рамках проекта было опубликовано более десятка статей, велась внедренческая и научно-методическая работа… Тогда, в силу объективных процессов, природу которых знает каждый учитель и каждый школьный администратор, не удалось добиться сколь-нибудь ощутимого прогресса. Из школьной жизни уходила даже та относительная, задекларированная до сих пор в Законе об образовании, свобода выбора средств и методов обучения, которая существовала в 80-90-х годах… Но, это тема особого разговора. Надеюсь, что к ней мы ещё вернёмся.
Сейчас хотелось бы просто напомнить: природосообразная методология, конкретная образовательная технология существует, есть школы и учителя, которые продолжают работать, не смотря на «подзаконные» инструкции, а попросту диктат различного уровня методистов и Институтов развития образования. Есть Программа, учебно-методический комплект, необходимая поддержка специалистов.
Уверен, что нынешняя ситуация глобальной смены парадигм и концепций, располагает вновь поднять знамя Народного проекта «Читающая Россия». Внушает осторожный оптимизм и заявление министра просвещения в его недавней лекции «О развитии суверенной национальной системы образования» в духе «ПРОТИВОСТОЯТЬ ЗАПАДУ: «ЧУЖДЫЕ ПОДХОДЫ ВЫЧИСТИМ»
Уже одно заявление о том, что против России развязана беспрецедентная информационная война чего стоит. А.М. Кушнир писал об этом в 2001 году, «Русский язык и национальная безопасность»… Что-то изменится? А вдруг…
Из статьи «2007 год станет годом Русского языка»
«В процессе широкого эксперимента нами установлено:
Природосообразная стратегия обучения языку, представленная в конкретной Технологии, помимо существенного прироста эффективности по общепринятым критериям обученности, позволяет изменить мотивационную модальность учебного процесса. Языковая реальность предстаёт перед учащимися не в качестве предмета изучения, а в качестве осваиваемого пространства языковой жизни. «Жизнь в языке» вместо «изучения языка» позволяет получить в качестве результата «любовь к языку» — системное основание для внутренней готовности исследовать язык на протяжении всей жизни.
Использование технологии обучения, спроектированной на основе стратегии природосообразности, создаёт психо-интеллектуальные комплексы, принципиально отличающиеся от тех, которые возникают в ходе традиционного предметоцентричного обучения. Психо-интеллектуальный комплекс чтения, возникающий в процессе использования природосообразной модели, отличается тем, что в нём существенно наращивается мотивационная готовность к чтению, процесс чтения осуществляется в «двухполушарном» режиме целостного психического процесса, в котором максимально задействованы непроизвольные моторные и интеллектуальные автоматизмы, созданные предыдущим психо-интеллектуальным опытом ребёнка.
<…> Полученные результаты беспрецедентны. Сейчас мы можем говорить об этом без ложной скромности. Даже появление компьютера не привело к явным изменениям подобного масштаба. Результативность, помехоустойчивость и лёгкая внедряемость новой технологии даёт нам шанс в кратчайшие сроки снять и забыть проблему начального обучения чтению, проблему нелюбви детьми чтения, проблему вытеснения книжной культуры экранной.
Год Русского языка — наилучший повод приступить к работе немедленно.
На страницах «Народного образования» мы неоднократно упоминали о работе, которая ведётся нами на ниве служения Русскому языку. Мы издали несколько тематических спецвыпусков, дважды массовым тиражом вышел в свет Пушкинский альманах, готовится к изданию третий, приуроченный к Пушкинскому юбилею. В 1999 году мы развернули систематическую работу по возвращению в массовый обиход незаслуженно «обиженной» буквы Ё. Нами изданы несколько книг-исследований, в которых впервые обнародована история этой буквы, дан словарь слов с буквой Ё и приведена исчерпывающая аргументация необходимости восстановления её в правах. Результат очевиден: когда мы начинали эту работу, буква Ё присутствовала в двух — трёх центральных СМИ. Теперь таких изданий федерального уровня многие сотни. Это был наш, пусть небольшой, но воиститну национальный, или, скажем это по-русски, народный проект. И он продолжается.
Конечная цель проекта — повсеместное внедрение технологии воспитания «Homo legens» — «Человека читающего». В рамках проекта, при условии соблюдения технологического регламента, мы гарантируем достижение в любой начальной школе следующих параметров процесса обучения, а также воспитанности и обученности:
1. Дети любят читать!
2. Дети читают с полным пониманием на всех этапах обучения.
3. Домашние задания по чтению запрещены, общая учебная нагрузка снижена.
4. За 4 года только на уроках чтения вместо 4-х книг типа «Родная речь» не менее 50-ти книг аналогичного объёма.
5. Средний темп чтения «про себя» в 4-м классе не менее 250–300 слов в минуту при хорошем понимании.
6. Темп чтения вслух не ниже действующих нормативов на всех этапах обучения.
Работа будет построена на принципах аукциона: в первую очередь внедренческие работы осуществляются в регионах, где созданы лучшие условия для инновационного развития.
Считаем нужным подчеркнуть: в России не существуют нормативные акты, которые ограничивали бы применение данной технологии. Она не противоречит ни одному из действующих УМК по обучению чтению, за исключением случаев, когда эти УМК противоречат широко известным фактам психогенеза, описанным в любом учебнике по психологии. Нами используются те же самые детские произведения, которые есть в учебниках типа «Родная речь», «Живое слово», «Капельки солнца» и т.д. Разница лишь в том, что мы работаем с полными текстами и избегаем сокращений…
Все случаи «запрещений» использовать природосообразную модель обучения, а таковые в регионах были, связаны либо с прямым лоббированием интересов конкретных издательств, что является проявлением коррупции, либо с банальной психофизиологической некомпетентностью лиц, бравших на себя ответственность за подобные решения».