А каждый десятый считает, что «дистанционка» только ухудшит качество российского образования. Сейчас вы увидели яркий пример того, как не надо делать выводы из социологических отчетов. Очередной телефонный опрос ФОМ поднял новую волну обсуждения качества образования в стране.
Вот представьте, вы сидите и мирно пьете чай на кухне под журчание телевизора, и тут вам звонят социологи и спрашивают, довольны ли вы качеством образования. Вы не успеете подумать о критериях, шкале оценки и точке отсчета, а уже надо дать ответ… Впрочем, звонок состоялся, ответ дан, но вы продолжаете размышлять о том, как же измерить это качество.
Вот если взять логику мировых рейтингов, то для них имеет значение соотношение количества преподавателей и студентов, количество иностранных студентов, процент трудоустройства, отзывы работодателей. Все это, конечно, важно с точки зрения вуза и его маркетинга, но простого студента интересуют вещи, которые реально отразятся на его жизни. Это знания и навыки, которые можно продать на рынке труда дороже, это бренд университета, который добавляет очки его личному бренду, и это хорошие связи, которые можно наработать за время учебы.
И вот что происходит со студентом после поступления. Он слабо посещает занятия, считая, что все можно взять на практике. После окончания вуза он идет на краткосрочные курсы, чтобы догнать то, что не успел. Бренд без хорошего портфолио сегодня не работает, поэтому может так оказаться, что красный диплом известного вуза не поможет устроиться в хорошее место, если не продемонстрировать реализованные проекты. Наконец, пропуская занятия и не принимая участия во внеучебных мероприятиях, студент не обрастает связями внутри вуза – не только с однокурсниками, но с преподавателями и гостями вуза, которые приходят на мастер-классы и открыто предлагают работу и стажировки.
Качество образования складывается не только из набора услуг, которые дает вуз. Во многом оно зависит от вложения усилий с другой стороны, но именно их никак не измерить. Когда 22% респондентов отвечают, что качество образования плохое, возможно, они имеют в виду, что сами плохо учились, плохо пользовались возможностями и плохо понимали, зачем они пришли в вуз?
Снижение качества образования из-за дистанционных технологий – тоже медаль с двумя сторонами. С одной стороны вузы, которые экстренно трансформируют методическую модель, а с другой стороны – студенты, которые не могут себя организовать для самостоятельной работы без принуждения в аудитории. Но за полгода преподаватели многое поняли и готовы к инновационным методикам, освоили платформы и уже не боятся встречи с черным экраном. А к чему готовы студенты? Скоро увидим.
Подписывайся на канал, чтобы стараться, прежде всего, быть довольным собой