Часто слова подобные вынесенным в заголовок раздражают. Авторы публикаций либо привлекают внимание аудитории, либо выдают свой негативный (индивидуальный) опыт за общепринятую практику.
Перейдём к примерам:
Об этой статье мне рассказал ученик 9 класса, с которым мы готовимся (иногда успешно) к ОГЭ. На первом же занятии, как и раньше в школе, я пытаюсь убедить учеников, что главное - вычисления. Нужно хорошо знать таблицу умножения, правила действий со всеми видами чисел (математика 5-7 класс) и это половина успеха. Если человек правильно и быстро (второе не совсем обязательно, но желательно) считает, умеет себя проверить, то у него никогда не будет "2" на экзамене. И, вот, один из учеников кинул ссылку на статью. Прочитала. Ничего нового не увидела. Этот метод называют "крестьянским" умножением, иногда "древнеегипетским". Он интересен, но насколько удобнее он обычной таблицы умножения? Неприятно то, что автор пишет "О таком не говорится в школе... А зря..." и т.д., и т.п. в том же духе. У этого автора много подобных статей в таком же ключе написанных, но все они, простите, взяты из истории математики, в которой, на самом деле, встречаются и настоящие лайфхаки.
Обо всём этом мы (во всяком случае, в нашей школе) всегда рассказываем. Правда, чаще вне урока. Есть же у нас, так называемая, внеклассная деятельность, факультативы, внеурочка.
Вернёмся к заголовку.
Наболело.
Действительно, наболело. Больно читать подобные высказывания, уже устала комментировать такие опусы.
Кстати, в нашем случае, автор оказался учеником школы и действительно использует неизвестные (по его мнению) факты из истории математики, открывая для себя мир математики,. Ну, хоть какая то польза.
А вы как считаете?