В последнее время всё больше в мире ценится ручная работа. Слишком много конвейерного, лишенного души. Люди чувствуют, что теряют питающие их корни, что чего-то не хватает в рафинированному оцифрованном мире. Вот и в школе с ростом числа гаджетов и мобильников растёт озабоченность среди родителей и учителей, тех, кто непосредственно работает с детьми, что дети теряют что-то в непрерывном общении с электроникой.
У нас в школах ещё пишут в тетрадях, а в той же Америке, на которую так любят кивать чиновники, уже всерьёз стоит вопрос об утрате письменного языка. То есть люди реально стали забывать, как пишутся английские буквы. Напечатать текст – извольте, а вот написать – проблема. Впрочем, с новой политикой цифровизации, возможно, подобная тенденция может коснуться и нас.
Пожалуйста, поймите, я не пугаю, я напротив прошу обратить внимание на важность ручного письма, если можно так выразиться, на ценность того, что у нас пока есть. Вы знаете, что в давние времена, когда ещё Александр Сергеевич Пушкин учился в лицее, был такой специальный предмет – каллиграфия, и на него выделялось целых 18 часов в неделю! Это же нагрузка вполне полноценного школьного предмета! Сколько у нас в школах выделяется на правописание? Догадываюсь, что намного меньше.
На своих занятиях, всегда прошу детей записывать вручную новые слова, фразы (английский язык). Самое простое объяснение этой просьбе – так лучше запоминается. Даже если не повторять потом, не заглядывать ни разу на эту запись, сам процесс записи уже оставляет больший след в памяти, чем взгляд на это слово в учебнике. Это в ответ на вопрос – “Зачем записывать, если в учебнике есть?”
В пользу ручной записи текстов можно привести немало доводов. Приведу здесь кратко некоторые из них.
- Письмо от руки является проявлением индивидуальности ученика. Была когда-то целая наука графология, которая по особенностям почерка, выясняла характер человека. В это можно верить или нет, но то, что почерк отражает характер и даже текущее психическое состояние человека – научно подтвержденный факт. Когда мы пишем от руки, мы выражаем себя в письме, в наклоне букв, в каждом завитке, мы вкладываем в текст душу. Поэтому письмо от руки воспринимается иначе, чем напечатанное на принтере. Ребёнок приучается вкладывать душу в то, что делает.
- При письме работает микромоторика руки, многочисленные мышцы кисти. Обычно о развитии мелкой моторики говорят в отношении маленьких детей, но на самом деле, эту связь между мелкими мышцами и мозгом никто не отменял. Учёные говорят, что такая активность помогает формированию связей между нейронами, что переводя на обычный язык, означает здоровую память. Микромоторика также связана и с речью человека. Когда мы пишем, мы удивительным образом стимулируем речевой центр, поддерживаем его здоровье.
- И потом, это ещё один из каналов восприятия – кинестетический. Чем больше каналов задействуется при усвоении нового материала, тем лучше. То есть не только увидеть новое слово, например, но и записать его самому – словно попробовать на вкус, совершить микро-танец рукой.
Есть и другие аргументы в пользу именно записи текста. Не могу не упомянуть здесь о специальной школе каллиграфии в Петербурге для детей с интеллектуальными отклонениями. В этой школе запрещалось даже использовать шариковые ручки. Создатели школы были убеждены, что каллиграфия учит терпению и воле. Любопытно, что выпускникам этой школы нередко не только снимали инвалидность, но и открывали двери ведущие питерские вузы. А теперь сравните это и практикуемый сейчас в школах подход - учить только тех, кто сам учится.