С позиции науки поведения, функционального анализа поведения, одежда является важным стимулом в жизни человека. Она приносит тепло, защищает наши чувствительные органы от вредных окружающих факторов в окружающей среде и несёт социальную функцию, мы скрываем или подчёркиваем те части тела, которые привлекательны или непривлекательны. Конечно же, не все люди осознают это и в зрелом возрасте. Тем более это касается маленьких людей, наших детей. И втройне тем более это касается детей, у которых наблюдаются разного рода дефициты в развитии, выраженные через разнообразные синдромы. Объяснить маленькому ребёнку, зачем нужна одежда, не так-то и просто.
Поэтому, остаётся другое, которое становится наиболее важным, выработать привычку, положительный стереотип, который будет сочетаться с похвалой родителей и их обратной эмоциональной связью, в будущем подающий сигнал «я всё совершаю верно и мною папа и мама довольны». Добиться этого можно через контроль окружающего пространства помещения, в котором живёт ребёнок. То есть, его личное пространство, комната, в которой он спит, просыпается, одевается, раздевается, играет и так далее. Второй важный фактор, это установление руководящего контроля над его комнатой. Мы, конечно, можем это делать через прямое воздействие на поведение ребёнка, как это практикуется в поведенческих подходах, применяя разного рода подсказок с использованием речи или наших рук, когда мы направляем движение ребёнка в нужном направлении. Но, гибче всего и перспективнее, если мы создадим специальные условия контроля его окружающего пространства. Я объясню, почему это важно и почему это эффективнее, чем тратить свои силы через физические подсказки.
В первую очередь важно разобраться и проанализировать, какие игровые или другие объекты и предметы в личном пространстве ребёнка для него значимы, и он с ними взаимодействует чаще всего, получая от этого приятные последствия. Иными словами, что из тех вещей, что у него в комнате есть являются мотивационными игрушками, предметами, объектами.
Представьте себе такую картину: если ребёнок утром просыпается, что первым делом он начнёт делать, исключив биологические процедуры после сна? Верно, как Вы догадались, он начнёт стремится к тем предметам и объектам, которые связаны с его мотивационной деятельностью. Это разного рода игрушки, тактильные предметы и объекты, дидактические пособия, у кого-то это планшеты и просмотр видео на мониторе телевизора и не важно, канал ли это или смарт-телевидение. Поэтому Вам необходимо заранее проконтролировать среду. Это неэффективно надеяться на осознанность маленького человека, коим является ребёнок. Осознанность приходит только через опыт. Даже, объяснив всё ребёнку с самой лучшей концентрацией внимания, только Ваши слова не помогут. Тем более, если после Ваших слов, типа «утром проснёшься и сразу переодень пижаму в домашнюю одежду», сказанных перед сном, не поможет следовать этой Вашей просьбе спустя восемь часов. Мы взрослые и сами забываем просьбы окружающих и спустя просто минуты, а здесь мы желаем того, что такой мало осознанный человек сразу начал быть исполнительным.
Поэтому, важен контроль и подготовка окружающей среды в контексте закрытого доступа к мотивационной деятельности на период выполнения процедуры одевания. И вот, что необходимо и как совершать. Иллюстрация ниже поможет Вам понять это лучше всего. (Смотрите рисунок 2)
Рисунок 2. Схема порядка одежды и каким способом можно устанавливать стул с одеждой рядом с кроватью.
Главная задача родителя состоит в том, чтобы подготовить окружающее пространство таким способом, чтобы ребёнок, проснувшись, первым делом увидел перед собой стул с логически сложенными вещами друг на друге. То есть, задайтесь вопросом, что уже ребёнок умеет одевать? Какие это вещи? И в каком порядке вам как родителю хотелось бы, чтобы ребёнок учился одеваться?
Для кого-то непринципиально, что сначала надеть. Но, порядок всё же должен быть выстроен, так как мелочи играют решающее значение. На рисунке я попытался изобразить стопку вещей, сложенных друг на друга. Первым делом я предложил бы обучать надевать носки, когда ребёнок максимально свободен от одежды, при условии, что он спит без пижамы только в нижнем белье. Далее, логично было бы продолжить процесс одевания, приступая к штанам. Завершается процесс верхней одеждой, футболкой или кофтой. Но, это мой вариант. У каждого из вас может быть свой, в зависимости от климатического региона проживания или культурного контекста, где одеяние может играть определённую роль. В любом случае, необходимо начинать с небольшого количества вещей.
Далее, сразу включать ребёнка в ситуацию естественного одевания, где вы надеетесь, что, проснувшись, он сам направится первым делом к стулу с вещами и начнёт одеваться – весьма наивное ожидание. Важно, как было сказано выше, подготовить среду, а точнее исключить из окружающего пространства все игровые предметы и аудиовизуальные, такие, как телевизор, планшет, смартфоны и тому подобное. Это нужно взять под свой контроль, сделать так, чтобы ребёнок не избегал одевания через то, что направляется к любимым вещам или сразу, проснувшись, не уходил в те части домашнего места жительства, где ему комфортно. Именно стремление к комфорту сильно отвлекает маленьких людей от наиболее важных и в будущем необходимых дел, которым уже сейчас важно обучаться. Позаботьтесь и об этом тоже.
Вечером перед сном вам необходимо показать этот стул рядом с его местом сна, на котором он должен будет увидеть стопку одежды, сложенной логично сверху вниз. Кратко объясните ему, что начать наступающее утро ему необходимо с одевания, за исключением случаев, связанных с удовлетворением биологических нужд.
И вот оно настало первое утро, вам нужно за пять минут до подъёма ребёнка оказаться в его комнате и помочь совершить первые необходимые действия с пошаговым одеванием вещей. Убедитесь, что его биологические нужды удовлетворены, то есть, проснувшись можно сразу пойти в туалет и в ванную, чтобы привести себя в порядок, но, если процесс биологических процессов возможно отложить на потом, то лучше приступить к процессу одевания сразу. Используйте в начале свою помощь. Рука в руке помогайте одевать такие вещи, которые трудно даются ребёнку. Самая главная задача выстроить алгоритм одевания, в начале первых трёх дней, одним и тем же. То есть, одна и та же одежда или одежда одинаково класса вещей. Если это колготы, то они могут быть разными, но это должны оставаться колготами. Если это футболка, то они должны оставаться футболками.
По прошествии трёх дней, ваша помощь должна постепенно ослабевать. То есть, вы с каждым последующим днём всё меньше и меньше прикасаетесь своими руками к ребёнку и его одежде. Переходите на жесты или моделирование. Моделирование, это когда вы достаёте вторые, например колготы и показываете в виртуальном режиме, напоминая, как это делается. Ведь, первые три дня вы рука в руке в прямом смысле одевали сами ребёнка. Но теперь он должен был уже освоить основы этого процесса. И ваша задача состоит теперь в том, чтобы убедиться, что ребёнок понял принцип.
В следующие дни вы продолжаете находиться в комнате, но теперь физически удаляетесь от кровати со стулом, на котором разложена одежда и контролируете процесс одевания, убирая жестовые подсказки и моделирование. Теперь вы действуете только словами. Если ребёнок начинает отвлекаться и уходить в сторону, что можно спрогнозировать, так как ранее он привык к тому, что вы находитесь рядом. А если вы рядом, значит он знает, что нужно как-то действовать, то есть одеваться. Но теперь вы увеличиваете расстояние и уменьшаете свою помощь. И ребёнок может почувствовать расширение свободы действий. В такие моменты важно действовать технически точно: как только ребёнок перешагнул за зону стула с одеждой, нужно сделать шаги навстречу к нему и мгновенно дать реакцию, попросить его вернуться обратно к стулу. Если для ребёнка это станет игрой, и он начнёт бегать вокруг вас и бегать по комнате со смехом, нужно помочь ему, используя полную физическую подсказку, рука в руке отвести на место и остановить его. Если и это не поможет, при условии, что он ещё не удовлетворил нужду, предложить ему это сделать и продолжить процесс одевания заново с новыми условиями, где вы на расстоянии без моделирования и жестовой подсказки, а он самостоятельно одевается, реагируя на ваши слова.
Следующий шаг наиболее сложный, важно теперь делать следующим образом: вы также за пять минут до пробуждения входите в комнату, а в моменте, где ребёнок начинает одевать первую вещь вы должны ему сообщить, что выходите за дверь комнаты, в которой он одевается и объясняете, что как только он оденется, может выйти к вам. То есть, теперь вы переходите к самостоятельности. Точнее, ребёнок к этому процессу переходит. Вы выступаете в роли контролёра. И это нормально. Не нужно боятся этой функции. Это обязательная часть родительской работы до достижения ребёнком совершеннолетнего дееспособного возраста.
Как и в предыдущих шагах, могут возникать разного рода трудности: например, ребёнок может также привлекать ваше внимание, специально что-то роняя в комнате или звать вас к себе. Ваша задача состоит в выдержке таких реакций ребёнка. Вы можете действовать двумя способами, первый, самый положительный: снова зайти в комнату и вернуть его обратно к стулу. Предупредить его, что вы сейчас выйдите за дверь, а он сам здесь оденется. Как только оденется он может выйти к вам из комнаты, где за дверью его будете ждать.
Второй способ реактивный, но тоже положительный в том смысле, что он может поспособствовать осознанности ребёнка: Вы заходите в комнату, находитесь на расстоянии, как в прошлый раз, он при вашем присутствии одевается, а потом вы на короткий период времени позволяете ему получить доступ к желаемому. На 5 минут. Потом вы желаемую деятельность аккуратно прерываете, кстати, вы с ним можете это оговорить, используя таймер. Как таймер зазвонил, его любимая деятельность прерывается и снова возвращается в комнату к стулу. Просите его переодеться, сложив заранее на стул новую стопку одежды, пока он на протяжение этих пяти минут был занят своей любимой деятельностью. И опять повторяете, что сейчас вы выйдите за дверь комнаты, а он должен будет переодеться. Такой вариант ненавязчивой просьбы должен привести к тому, что он без вашего присутствия должен будет сделать такой труд.
И помните всегда о подкреплении, каждый раз, когда ребёнок будет на отдельном этапе добиваться поставленных целей, проявляйте много чувств к нему и эмоций.
Поддерживайте его какими-нибудь особенными подкреплениями, которые будут ему выдаваться только за каждый успешный процесс одевания.
Специально пишу про это в конце, так как хорошо запоминается то, что пишется в конце