7. Рейтинги университетов – хорошие индикаторы, но плохие направления развития.

Этот пост продолжает серию постов, поднимающих вопросы рейтингов:

1. Рейтинг, ренкинг, индекс? В чём же разница

2. Не все рейтинги одинаковы. Как оценить, в каких случаях рейтингу стоит доверять

3. Как максимально объективно использовать рейтинг?

4. Рейтинг как цель?

5. Как использование рейтингов может изменить вектор развития университетов?

6. Когда рейтинг оценивает университет правильно?

Опасность подмены этих понятий и использования показателей рейтингов не с индикативной целью, но для выбора направлений развития может привести к следующему.

Пока университеты изменяют свои стратегии под созданные со своими целями рейтинги, которые на основании находящихся в открытом доступе данных говорят, система образования каких университетов была хорошей «вчера» (а для показателя Шанхайского рейтинга «выпускники-Нобелевские лауреаты» «вчера» – это 30-50 лет назад) и делают то, что сделало лучшими мировые университеты, эти самые лучшие университеты в это время меняются дальше по своим стратегиям и наработкам.

Проиллюстрируем вышесказанное схемой:

Блок-схема проверки готовности университета использовать рейтинговые показатели в качестве показателей развития.