Автор Дэвид Блейк, соучредитель и исполнительный председатель Degreed и управляющий партнер The Future of Work Studios.
В Соединенных Штатах только около 45% студентов колледжей получают высшее образование за четыре года. Это оставляет за бортом 55% тех, кто намеревался получить диплом высшего образования, но в конце обычного срока семестра они не имеют ничего.
Число людей, имеющих частичную степень, которая дает им мало в глазах работодателей, огромно. Более того, в общем и целом, мы не предоставляем возможности учащимся в наших организациях. С каждым днем разрыв в навыках становится все шире и глубже. Как мы можем обратить эту тенденцию вспять?
Хорошая новость: в пределах досягаемости перемены, которые, я считаю, могут ускорить нас в модели обучения на протяжении всей жизни. Это начинается с сертификации каждого семестра колледжа.
Переходя на сертификацию каждого семестра, мы можем достичь пяти основных преимуществ:
- Для студентов, которые бросают колледж без диплома, предоставление частичным сертификатам материального веса профессиональных возможностей будет иметь преобразующий эффект.
- Мы могли бы помочь решить проблемы, связанные с переводом зачетных кредитов. Нынешняя система перевода приводит к тому, что студент в среднем теряет 43% своих зачетных кредитов при переводе. Более частая система аттестации может помочь обеспечить признание образования независимо от источника.
- Система высшего образования может быть возрождена в качестве модели на протяжении всей жизни, когда люди могут получать образование три месяца, а не два, четыре года или шесть лет.
- Учащиеся могут создать более персонализированный путь обучения, особенно когда выбор образования становится все более разнообразным. Студент может посещать профессиональную школу в течение двух семестров, затем записываться в общественный колледж на два семестра и затем заканчивать обучение в четырехлетнем университете - без необходимости повторения какой-либо курсовой работы.
- Работодатели могут разрешить своим работникам получить доступ к этим трехмесячным блокам для переподготовки и повышения квалификации или в рамках предоставления времени на обучение.
Ключевые заинтересованные стороны должны сыграть важную роль в этой трансформации, и их скоординированные действия дадут результаты. Ключевые заинтересованные стороны и их обязанности включают в себя:
- Университеты: в разрабатывании и внедрении семестровой сертификационной политики. Помощь в донесении до студентов возможности получения семестровых сертификатов и помощи студентам извлечь из них выгоду.
- Аккредитационные организации: Разрабатывании программы, которые используют сертификаты семестра и признания их для аккредитации.
- Министерство образования: координировать стандартизацию и признание сертификатов семестра. Помощь в распространении изменения и подтолкнуть к принятию на государственном и федеральном уровнях.
- Губернаторы: Помогите обеспечить стимулы для образовательных учреждений, чтобы подтолкнуть сертификаты семестра и для работодателей признать сертификаты семестра как действительные единицы образования.
- Работодатели: признавать семестровые сертификаты как приемлемое доказательство компетентности. Понимание, что недостаточно просто сказать, что степень бакалавра является обязательным требованием, но немного конкретнее о том, какое образование требуется.
Конечно, любая система должна принимать компромиссы. Дисбаланс существующей системы не служит студентам, и я считаю, что неэффективность усугубляет разрыв в навыках. Соображения относительно того, как заставить работать систему семестровых сертификатов, включают:
- Стандартизация и управление. Должна быть определенная стандартизация того, что означает сертификаты семестра в различных учебных заведениях, а также координация действий между аккредитаторами для признания этих сертификатов. Вероятно, должен быть какой-то тип управляющей организации, которая помогает идентифицировать, распространять и поддерживать стандарты среди различных заинтересованных сторон.
- Возможный упущенный доход для университетов. Потеряв рычаг, требующий завершения полной многолетней программы, и упрощая студентам переключение программ / оставление / отсрочка обучения, университеты могут рассматривать это как угрозу своей финансовой жизнеспособности.
- Принятие рынком: сегодня лучшие университеты и программы используются в качестве сигналов для квалификации студента на определенные роли или должности. Для того, чтобы сертификаты семестра имели ценность, они должны быть широко признаны и приняты, чтобы иметь ценность.
Простой вопрос, который многие, вероятно, зададут, таков: чему бы университет хотел научиться у пилотного проекта? Некоторые прогрессивные университеты, такие как Южный Нью-Гемпшир, уже предоставляют краткосрочные дипломы в одной или нескольких своих текущих программах в качестве наложения в дополнение к своим стандартным программам. Такой подход сопряжен с минимальным риском или его отсутствием, потому что он не нарушает текущие программы и не несет дополнительных расходов.
Единица Карнеги предполагает, что традиционные студенты получают степень бакалавра, состоящую из 120 кредитов. За четыре года, два семестра в год, получается 15 кредитов за семестр. Двенадцать-пятнадцать квартальных кредитов могут быть объединены в квартальные сертификаты.
Если университеты начнут аттестацию в трехмесячных сегментах, модель обучения на протяжении всей жизни может появиться всего через несколько лет. В то время как лучшие модели могут существовать, скорость этого подхода ускоряет изменения в положительном направлении. Конечно, детали идеи должны быть доработаны, а связь усовершенствована.
Я не делаю ставку на этот путь, потому что он легкий. Широкое признание этой системы будет трудно достичь, но оно того стоит. Мы должны учитывать университеты, работодателей и работников. Укоренившиеся и действующие структуры могут чувствовать угрозу. Но они могут быть частью реформы. Университеты могут узнать, как создать структуру для смешивания и сопоставления этих единиц с майнорами, мэйджорами - специальностями, ассоциированными и полными степенями бакалавриата, а также как принимать трансферных студентов.
Представьте себе: университеты начинают аттестацию студентов за каждый семестр обучения, которое они заканчивают. Работодатели выстраиваются так, чтобы работники могли получить доступ к непрерывному обучению в этих трехмесячных сегментах Вскоре у нас есть модель образования на всю жизнь. Это меняет все.