Проблема сценического волнения является одной из ключевых в музыкальной педагогике и психологии. Воспитание артистических способностей, в том числе эмоциональных, регулятивных, способностей владеть собой в момент выступления и «побеждать» эстрадное волнение - одна из задач в формировании и становлении юных музыкантов.
Исследователи, музыканты-педагоги и методисты рассматривают проблему эстрадного волнения с разных сторон: как негативное состояние, мешающее исполнителю воплотить свой замысел на сцене и как позитивное состояние, помогающие музыканту максимально мобилизоваться на сцене и реализовать творческий замысел (в каждом конкретном случае всё сугубо индивидуально).
Практика музыкального исполнительства свидетельствует о том, что многие музыканты вынуждены отказаться от эстрадных выступлений. Причины волнения отмечает в своих трудах Г. Коган:
· «Корень волнения – неотступные мысли о себе»;
· «Сосредоточенность на том, что нужно сделать, на задачах, на исполнении произведения – вот верное средство забыть о себе».
Одну из главных причин эстрадного волнения очень удачно выразил Н. А. Римский – Корсаков: оно обратно пропорционально степени подготовки. Предконцертная уверенность всегда находится в прямой зависимости от степени тренированности навыков, уровня подготовки. Причиной концертного волнения может быть чувство ненадежности из-за одного невыученного отрывка или фразы, какой-либо технической сложности, которая создает это состояние.
Анализируя психические аспекты концертной деятельности, Г. М. Коган приходит к выводу, что главной причиной волнения является неадекватная самооценка исполнителя: недооценка своего дарования, формирующая неуверенность, как черту своего характера или переоценка своих способностей.
Недооценка собственных возможностей становится причиной неуверенности исполнителя, которая порождает излишнее эстрадное волнение, а затем влечет за собой потерю самообладания. Неуверенность может проявиться как в сфере технологических процессов, в этом случае дезорганизуются автоматически налаженные процессы. Так и в сфере идейно - художественного исполнительского замысла, происходит разрушение всего исполнительского плана произведения. Установление объективной самооценки будет способствовать появлению уверенности исполнителя в правильности всех своих действий.
Другая крайность - переоценка возможностей ученика. На практике – это, прежде всего, приводит к выбору недоступного на данном этапе репертуара, которое обречено на неудачу.
Подытоживая своё рассуждение, хочется отметить, что названные причины волнения универсальны:они касаются любого вида публичного выступления, не только эстрадного(сценического)! В отличие от причин методы преодоления волнения будут отличаться. Но, в любом случае, следует понимать самим и объяснять детям: каждый человек уникален и, выходя на публику, в первую очередь, необходимо помнить о своей уникальности и быть уверенным - всё получится наилучшим образом!