Авторы Джейсон М. Лодж - Университет Квинсленда, Грегор Кеннеди - Университет Мельбурна, Лори Локьер - Технологический университет Сиднея
Аннотация
Отношения между учителями и их учениками во все большей степени опосредуются образовательными технологиями. Такое более широкое использование технологий имеет последствия для всех уровней образования, возможно, наиболее очевидно в контексте высшего образования, где студенты проводят меньше времени в кампусе и проводят больше времени в онлайн, чем они делали в прошлом. Гибкость, обеспечиваемая образовательными технологиями, проявляется в появлении «перевернутых классов», массовых открытых онлайн-курсов и растущего числа программ, предлагаемых учебными заведениями в режиме онлайн. Данные, аналитика, искусственный интеллект и машинное обучение также готовы существенно повлиять на адаптивность и способность к персонализации образовательных технологий. Эти тенденции требуют постоянной корректировки роли учителей и их отношений со студентами. По мере того, как отношения меняются, возникает настоятельная необходимость обеспечить, чтобы понимание качества обучения студентов оставалось главным соображением. В этой статье рассматриваются, как наилучшим образом использовать результаты научных исследований в области обучения, чтобы помочь поддержать обучение по мере развития отношений между учителями и учащимися в будущем.
(PDF) Digital learning environments, the science of learning and the relationship between the teacher and the learner.
Источник [доступен 08 Июля 2020].