Один из самых популярных вопросов у родителей неговорящих детей с ментальными заболеваниями – "Когда же наш ребенок заговорит?". Нарушения речи один из основных признаков проблем со здоровьем у малыша. Если говорить простым языком, то один из первых признаков, вызывающих тревогу у родителей, если ребенок не начинает разговаривать в том возрасте, когда речь должна появляться (примерно в два года, плюс – минус несколько месяцев). В таком случае, родители начинают беспокоиться и показывать ребенка врачам (мы сейчас берем усредненный вариант). Это может быть педиатр или сразу невролог, которые, в любом случае, направят родителей с ребенком в кабинет ЛОРа – для проверки слуха. Если в населенном пункте есть специальные врачи, занимающиеся проблемами со слухом, то это будет не просто ЛОР, а детский сурдолог.
Предположим, нарушений слуха у ребенка не выявлено. Тогда невролог назначает какие-то специальные дополнительные исследования ЭЭГ (дневной или ночной мониторинг), компьютерную томографию, магнитно-резонансную томографию, или другие. Параллельно ребенок должен пройти собеседование с психологом, потом пойти на прием к психиатру. В зависимости от результатов исследований и прохождения врачей, устанавливается диагноз. Даются рекомендации по лечению. Врачи советуют обратиться к специалистам, занимающимся коррекцией и социализацией ребенка. Если это частный медицинский центр (так называемый коммерческий центр), то они будут советовать своих специалистов, в том же учреждении. Что, в принципе, удобно.
Дальше родители неговорящих деток сами выбирают путь, в зависимости от своих представлений и финансовых возможностей, занятости, сил и т.п. Может это будут занятия в коммерческом центре, или у частнопрактикующего педагога. А может с ребенком будут заниматься педагоги-коррекционщики в муниципальных дошкольных учреждениях.
Занятия это важно. Но не менее важно и формирование пассивной речи (внутренняя), которое происходит в семье. С ребенком надо разговаривать постоянно, проговаривать все свои действия, комментировать действия ребенка, объяснять, что он видит. Может это покажется пустой тратой времени, что малыш всё равно не понимает и не воспринимает слова. Но это неправда. Всё, что вы говорите он запоминает, и возможно через какое-то время проявится в речи. Как говорит замечательный дефектолог Наталья Керре: «Развития не будет, только если к ребенку не обращаться совсем» (за дословность не ручаемся, но смысл передан).
Что же такое «пассивная речь (внутренняя)"? Это наши мысли, мышление. Например, мы знаем что телевизор называется телевизором. Нам не надо для осознания этого проговаривать вслух «Телевизор». Мы слышим слово «телевизор» и знаем о чем идет речь. Это и есть пассивная речь (внутренний словарный запас). Представьте, что вы разговариваете с носителем другого языка (ну, например, с португальцем). Если вы не изучали португальский, вы просто не поймете, что он вам говорит. Вот и представьте, что вы для вашего особенного ребенка разговариваете на иностранном языке. И ему приходится учить, запоминать слово за словом.
В этом отличие наших деток. То, что обычный ребенок воспринимает естественно, то для наших это огромный, ежеминутный труд. Ни один педагог не заменит обычного общения, только родители могут уделить столько внимания, сколько необходимо (а много внимания не бывает).
Важность внутреннего словарного запаса сложно переоценить. Это процесс постоянный, иногда и пожизненный (у некоторых детей бывает регресс в развитии и приходится начинать заново). Выучили с ребенком существительные, закрепили, поняли, что ребенок понимает о чем вы говорите (сказали «кубик» и ребенок посмотрел на кубик), переходим к следующему этапу. Например, к глаголам. Как нам рассказывал один специалист на логопедическом интенсиве: «Ну выучили вы существительные, а что с ними делать дальше? Как применять? Обязательно учим глаголы».
Чем больше будет внутренний словарный запас (пассивная речь) тем больше шансов, что ребенок заговорит (появится активная речь). Что это будет речь осознанная, а не просто повторение слов (так называемая эхолалия).
Как говорят сами специалисты, одна из главных задач родителей - научить словарному запасу связанному с окружением ребенка дома, на улице, в общественных местах, в гостях. К примеру, название предметов на кухне, названия общественных учреждений и заведений (магазин, аптека, больница, почта и т.д).
Понятно, что у всех деток разные диагнозы, разное понимание речи, разные ситуации. При написании данного текста мы больше исходили из нашего опыта и потребностей нашего ребенка. У кого-то из особенных деток есть только небольшие проблемы с пассивной речью, у кого-то всё более серьезно (тогда можно применить систему PECS – система альтернативной коммуникации).
Мы не ставим своей целью давать универсальные советы и заменять хоть в какой-то мере специалистов: педагогов и медиков. Ни в коем случае. Главный посыл обзора, что помочь своим особенным деткам могут и родители. Они являются «главной силой» в коррекции и социализации особого ребенка. Кто как ни родители разбираются в особенностях и потребностях своего малыша.
Казалось бы, что всё это общеизвестные вещи. Но люди разные, ситуации разные. Многие отдают детей в детский сад с утра до вечера, перекладывая полностью на специалистов развитие ребенка. Такие родители искренне уверены, что научить разговаривать ребенка это работа педагога (воспитателя), а от них ничего не зависит. Думается, что не стоит быть категоричным к таким людям. Ведь приходится совмещать иногда и работу, и воспитание здоровых (нормотипичных) детей, и поездки по врачам. Всё это требует немало сил и времени. Таких людей приходилось встречать и нам. К примеру, в выпускной группе дет. сада был мальчик хорошо понимающий речь (с богатым внутренним запасом), но практически не говорящий. А его работающие родители, как то задали вопрос воспитателю «А как нам понимать ребенка? И что делать, чтобы он слушался?». То есть родители, в данном случае, даже не заметили прогресса ребенка, что с ним уже можно где-то договариваться. Они полностью возложили на педагогов конечный результат (речь), чтобы по итогу занятий получить «удобного» ребенка (разговаривающего). Но, к сожалению, так не бывает. Это совместный труд и специалистов и родителей, особенно в тяжелых случаях (например, РАС и т.п.).
Если наш текст поможет кому-то из родителей лучше понять проблемы особого детства, значит не зря писали данную статью, заполняли эфир Дзена :-) .
Подписывайтесь на нашу группу Вконтакте Особые люди-обычная жизнь (ежедневные материалы, посты и репосты).