Странная ситуация
Одним жарким июньским днем я припарковалась возле магазина и только хотела выйти из машины, как мой взгляд приковала к себе необычная троица. Прохожие тоже начали на них оглядываться.
Что такое там? Я присмотрелась и стала наблюдать.
Сынок плотного телосложения лет 15 в наглаженной светлой рубашке и темных брюках шел впереди, а немного позади по бокам его мелкими шажками семенили полноватая мама в длинной юбке и сухонькая бабушка в платочке.
За спиной мальчика мама и бабушка торопливо переговаривались между собой вполголоса. Похоже, они о чем-то спорили. Подросток же, не обращая на них никакого внимания, важно шел себе дальше.
Было такое ощущение, что я вижу наяву картину из пьесы "Ревизор" Н.В. Гоголя. И в главной роли не этот мальчик, а господин Хлестаков.
Внезапно произошло что-то необыкновенное
Мама окликнула сына, вытащила носовой платок из своей объемной сумки с продуктами и... прямо на ходу начала вытирать ему нос. Как малышу. Бабушка с другой стороны стала поправлять его воротник.
Любой подросток бы отмахнулся от столь услужливой помощи или, устыдившись публики, сам бы вытер себе нос. А этот мальчик, не вынимая рук из карманов, спокойно продолжал свой путь.
Я повидала многих детей, как обычных, так и тяжелых в плане физического и психического развития, но такого странного поведения у здорового ребенка и явную гиперопеку еще не наблюдала.
Вероятно в анамнезе у ребенка стоит какое-то серьезное нарушение или заболевание, нам неведомое, но вызывающее столь неусыпную опеку двух взрослых человек над подростком. Все возможно.
Но бывает и простая, но удушающая забота, которая парализует волю ребенка, убивая стремление к самостоятельности, в какой бы форме оно ни выражалось. Эффект липкой паутины, все больше и больше связующей по рукам и ногам.
Как не перейти грань от разумной заботы к чрезмерной гиперопеке?
Существует золотое правило Л.С. Выготского про зону ближайшего развития, которая у ребенка расширяется с возрастом и на основе приобретенных навыков.
Ее суть: сначала делаем вместе с ребенком какое-то новое действие, потом, как он освоит его, наша помощь уменьшается, а его способность при этом увеличивается. И только затем передаем ребенку выполнять это действие самостоятельно.
Например, ребенок не умеет заправлять постель
Первые дни мама делает это вместе с ним, проговаривая отдельные действия в нужном порядке. Затем мама дает ребенку делать самостоятельно, напоминая вслух про порядок действий. И потом уже научившийся ребенок заправляет постель без маминой подсказки. Отныне это становится его обязанностью и входит в его зону ответственности.
Поделитесь в комментариях, как вы помогаете детям быть самостоятельными?
Понравилась статья? Подпишитесь, чтобы не пропустить новые.