Прочитала статью блогера 8размама о том, как в детстве её сестру лупили ремнём за плохую отметку. Причём - при родственниках, мотивируя это тем "почему они учатся, а ты нет", или "мы из тебя всю дурь выбьем". Срезанировала у меня статья эта. А ведь когда-то было дремучее средневековье, когда женщин на костре сжигали, считая ведьмами, когда Галилей был признан еретиком, за то, что Земля вращалась вокруг Солнца. Я думала средневековье прошло, а оно среди нас. Я ещё понимаю, если автор описывает период доперестроечный, когда все в работе, на заводе и книжек по педагогике днём с огнём не найдёшь, но когда речь заходит о нашем времени, о мамочках 20-30 летних, у меня невольно начинают нервно чесаться руки с мыслью "а не сложить ли для них костёр?"
Прежде чем перейти к разделу обучение, воспитание, развитие, надо иметь элементарно базовые представления о биологии живых организмов. Хотя бы примерно понимать, что сначала было яйцо, потом из него вылупляется не адаптивный цыплёнок, потом цыплёнок адаптируется (не сразу!) постепенно, познаёт мир, растёт и, наряду с увеличением его размеров, увеличиваются размеры его внутренних органов. И в том числе мозг. И, опять по прошествии времени, он превращается в курицу, ну или в петуха. Даже у куриц с их куриными мозгами эволюция от яйца ко взрослой особи занимает время, чего уж тогда говорить о человеке и человеческих детёнышах?
Далее следовало бы изучить особь человеческого пола не только на уровне расположения внутренних органов, но и на клеточном уровне. Хотя бы примитивном. Что есть клетки, есть связи, есть химические реакции в клетках и между ними, есть определенные реагенты, которые влияют на организм на клеточном уровне. Например, съел снотворное-лёг спать. Взаимодействие с химическими препаратами на клеточном уровне.
Далее я бы посоветовала образно прочитать азы психологии. Хотя бы посмотреть, сколько сейчас существует авторов в интернете и все что-то пишут, и иногда одинаковое. И вот на одинаковое стоит обратить внимание. На модели поведения в стае. На комбинацию, которую выучивает любой зверёк: "стимул-реакция".
И после всего этого можно аккуратненько и не спеша переходить к педагогике, воспитанию, обучению, развитию. Тот же Курпатов А.В. говорит, что сознание и зачатки мышления у ребёнка проявляются только к 5 годам, до 5 лет это без осознанности повторяющий поведение взрослого человеческий детёныш. Без осознанности. И тем не менее некоторые современные "ведьмы" умудряются увидеть злой умысел в любых действиях пятилетнего дитя.
Например, мама, пытается привить ребёнку, что надо делиться с младшей сестрой. Покупает на троих бутылку сладкого лимонада объёмом 0,6, ну и может быть соки , сладкие, по 0,2. И идёт с ними в жару на дачу. Дети бегают, играют, и старший ребёнок лет 5-ти берёт и допивает до конца весь лимонад. (объём примерно 0,25). Младшая трёхлетка, видит, пустую бутылку лимонада и ей, естественно (она ж зеркалит) тоже надо срочно пить лимонад. Мама говорит старшему: "ты зачем всё выпил, я тебе не разрешала, я не попробовала, младшенькая не попробовала, вот всё из-за тебя! Младшенькая плачет! Пойдём в магазин, я ей куплю, а тебе нет." Причем мама не просто говорит, а говорит строго, злобно, типа воспитывает и прививает ребёнку вроде бы "полезные" привычки.
Но... Сжечь ведьму. На костёр.
Объясняю почему. Во-первых, ребёнок не виноват, что его родитель нищеброд. И не в состоянии купить каждом персонажу по бутылке 0,6 сладкого лимонада. Каждому, и себе в том числе, чтобы каждый выпил своё. И вот когда ребёнок выпьет свой лимонад и захочет ещё, вот тогда показать ему, как ты с ним делишься своим лимонадом, и желательно проговорить это без всяких унижающих тональностей.
Во-вторых, вода сладкая. Биологически эффект сладкой воды в организме таков, что вызывает чувство жажды ещё больше. Ребёнок может литр сладкой воды выпить и всё равно просить пить. Эффект жажды утоляет обычная вода. Которой у наших героев нет.
В - третьих, биологически у ребёнка 5 лет - не особо развита долговременная память, зато на уровне инстинктов память у тела имеется. То есть, ребёнок попил, мама устроила ребёнку стресс. (Логически он её не понял, так как логики в голове ещё особо нет). Ребёнок запомнил, когда я пью - я стрессую. Внимание опасность - мама мной не довольна - я плохой (ая). И дальше вариантов масса: либо на уровне еды-питья закрепится эффект, что есть это опасно, что может сказаться на эндокринном уровне. Либо на уровне личной мотивации в голове будет сидеть осуждающий тон матери и мысли "я плохая" - что может сказаться на обучении в дальнейшем. Либо агрессия сместится на младшего "она заплакала" - "я плохая", но в любом случае, в этот момент мать и ребёнок ещё дальше отдалились друг от друга, и скорей всего, доверительных отношений там не будет. Чем чревато это? Вы не будите знать, что творится в голове у вашего ребёнка и упустите тот момент, когда могли бы помочь.
Итак, вернёмся к обучению. Когда же стоит обучать детей? Тогда, когда при обучении в голове выделился хотя бы небольшой уровень дофамина (гормона удовольствия). Когда 5-тилетний ребёнок пил воду, я ему сказала "Сестрёнка тоже пить хочет, иди сходи ей предложи". Дитё спокойно сбегало, прибежало и говорит :"Она не хочет". "Ну значит не хочет", добавила я и улыбнулась. Далее, если бы я была мама-нищеброд с последней каплей сладко-живительной влаги, я бы проконтролировала, чтобы бутылка попала мне в руки и следила бы сама, сколько в ней осталось, отсчитывая по глотку каждому. А поскольку это изначально не входило в зону моих интересов, то я бы не стала ругать ребёнка, который на жаре выпил всё, поскольку я не ставила себе цель беречь сладкую воду. Тогда какой смысл ругать?
Так вот, каждый раз когда ребёнок делает что-то с удовольствием, и вы предлагаете разделить этот навык с другими, это обучение на дофамине, и это скорее всего ребёнок запомнит и освоит. Причём максимально безболезненно для вас и для него. Как только вы подвергаете ребёнка стрессу, (речь сейчас о пятилетних), в голове его могут произойти необратимые процессы, которые вы не сможете ни проконтролировать ни исправить. А ему с этим жить.
Когда я начинаю с детьми обучение и развитие? Когда необходимые волевые функции созрели в его голове, когда логически ему можно будет что-то объяснить на его уровне, а это в норме возраст 6-7 лет. До этого возраста только создавая ситуации и личный пример.
Подозреваю, что мои герои будут так же прививать знания детям ремнём. Надеюсь, что рядом будет адекватный взрослый человек, который напомнит:
1. Принцип постепенного эволюционного развития яйца в курицу.
2. Принцип биологии на клеточном уровне. Что сейчас происходит в вашем и не вашем организмах, есть ли в нём дофамин?
3. Принцип осознанной психологии и педагогики. Что мы стимулируем и какую реакцию на самом деле закрепляем?
4. И вот только после этого применяем постепенность и пошаговость разработанной на годы вперёд образовательной программы по английскому языку или воспитательной программы "как из ребёнка НЕ вырастить эгоиста".