Букварь не будет букварём, если нет развития речи.
По профессии я - учитель начальных классов и методист сталинского образования начальной школы. Я очень глубоко занимаюсь изучением начального образования сталинского периода, и скажу вам, что развитие речи - это одно из важнейших требований к учителям начальной школы.
Как происходило развитие речи сейчас покажу на примере букваря Воскресенской А.И. образца 1952г. Задача учителя состоит в том, чтобы задавать вопросы для подробного раскрытия темы или для осмысления прочитанного слова.
Картинка №1
Как работать с этой картинкой? Примерные вопросы:
- Кто нарисован на этой картинке?
- Куда пришла девочка?
- Что с ней произошло? (Она потерялась/заблудилась.)
- Что она делает? (Она кричит.)
- Почему ты думаешь, что она потерялась? (Она кричи: Ау. Она зовёт маму.)
- Зачем девочка пришла в лес? (Девочка пришла за ягодами)
- Как ты узнал, что она пришла за ягодами? ( У неё в корзинке ягоды)
- Какие ягоды она собирала? (Она собирала землянику/чернику/малину/бруснику.)
- А ты собирал в лесу землянику/чернику …..?
- Посмотри внимательно на картинку и скажи какие деревья ты видишь? (Я вижу ёлку, сосны, большую ель)
- Правильно. Это хвойный лес. Здесь растут только сосны и ели. Это хвойные деревья. У них вместо листочков на ветках растёт хвоя. Что ты знаешь про эти деревья? (На соснах, елках растут шишки. Елка и сосна зимой стоят зелёные.) Видел ли ты их? Бывал ли в таком лесу? Что делал в лесу? С кем был в хвойном лесу?
- Угадай загадку «Зимой и летом одним цветом?» Что это? И так далее….
Картинка №2
Что изображено на картинке? (лес)
- Какой лес: хвойный или лиственный? (Хвойный лес уже был.)
- Как ты думаешь, почему лес называется "лиственный"?
- Какие деревья ты видишь? Назови их.
Если ученик затрудняется, то учителю следует назвать их и указать как надо узнавать деревья: по листьям, по стволу, по веткам, по плодам.
- Ты бывал в лиственном лесу? С кем был? Что там делали? Что ты там видел? Кого ты там видел?
- Какие листья бывают осенью? (Скоро они совсем опадут. Будут деревья стоять голыми)
- Кто изображен на картинке в лиственном лесу ? (На картине изображены мальчик и две девочки)
- Что делали ребята в лесу? (Они собирали грибы)
И так далее….
Картинка №3
- Посмотри на первую предметную картинку, кто изображён?
-Как выглядит кот? Чем питается? Где живёт? Что они любят делать? (спать, ловить мышей) Есть ли у тебя кот? Как его зовут? Любишь ли ты с ним играть?
- Посмотри на вторую предметную картинку.
- Кто изображён? (пёс/собака)
- Собаку зовут Том. Где живёт собака? Как выглядит? Чем питается собака? Для чего заводят собаку? Есть ли у тебя собака? Расскажи, (коротко) интересную историю про свою собаку.
- Как одним словом можно назвать кота и собаку? (животные) Какие это животные домашние или дикие? Почему?
И так далее….
Картинка№4
Посмотри на сюжетную картинку. Кто изображен на картинке? Сколько детей ты видишь? Какое время года? Как ты узнал? Что делают дети на переднем плане? Сколько мальчиков и девочек катается на коньках? Что делают дети на заднем плане? Сколько мальчиков и девочек делают снеговика? Расскажи, как ты проводишь время, когда гуляешь зимой? На чем ты катаешься? На чем ещё, дети катаются зимой? (санки, лыжи, горки и т.д) Любишь ли ты зиму? Почему?
И так далее…
Картинка №5
- Посмотри на первую предметную картинку. Кто на ней изображён? (гуси) Что они делают? Видел ли ты гусей? Где видел? Опиши как они выглядят? Что ты ещё можешь рассказать о гусях? (что гуляют по деревне стаей, плавают в водоёме, питаются травкой и т.д.)
- Посмотри на вторую предметную картинку. Кто изображён? (галки) Что они делают? Что ты знаешь об этих птицах? Если ученик не знает, учитель знакомит с этой птицей (рассказывает как они проводят зиму и показывает несколько разных картин с изображением галок, рассказывает где они живут, чем питаются и т.д)
- Посмотри на третью предметную картинку. Кто изображён? (голуби) Как они выглядят? Что они делают? Расскажи, где ты видел голубей? Чем ты их кормил? Где проводят зиму?
- Послушай птиц и скажи кто это?
Учитель поочередно включает звуки птиц, ученик определяет, чей это голос.
- Как гуся, галку и голубя мы назовем одним словом? (птицы) Почему?
И так далее….
Или эта картинка №7
Посмотри на картинки. Расскажи что ты видишь?
- На первой картинке изображён мальчик. Мальчика зовут Яша. Что он делает? Какое время года изображено? Как узнал? Кого ловит сачком Яша? Зачем он ловит бабочку? Где он её ловит? (на полянке) А каких ты видел бабочек? Ты ловил бабочек?
- Кого видишь на второй картинке? Что делает змея? Почему она лежит на пеньке? (Она греется на солнышке) Где находиться её пенёк? (на краю полянки) Ты видел змей? Где видел змей? Какие змеи бывают? (ядовитые и не ядовитые)
- Что ты видишь на третьей картинке? Какие это ягоды? (малина, вишня, земляника) Где растут эти ягоды? (в лесу, на полянке) Какие ягоды ты собирал? С кем собирал ягоды? Что делали с этими ягодами?
- Посмотри на все три картинки, в каком одном месте всё происходит? (на полянке) Составь небольшой рассказ по картинкам.
Рассказ может получиться такой --> Яша ловит бабочку. Он бегает по полянке. Там растут ягоды. На краю полянки стоит пенёк. На пеньке лежит змея».
- Как назовём рассказ? (На полянке)
- Почему так назвал? (всё происходит на полянке)
Я показала вам, лишь малую часть, того как происходит развитие речи в букваре Воскресенской А.И. образца 1952г
Итак, как видите, развитие речи - это одна из главнейших задач при обучении грамоте. И эту задачу должны были выполнять учителя. Они должны правильно уметь задавать вопросы ученику.
*****
Чтобы уметь правильно развивать речь, приходите на Практикум Марии Руткаускас «Урок грамоты» https://vk.com/semeinoe_obrvos?w=wall-101902578_10673
(с) Мария Руткаускас https://vk.com/semeinoe_obrvos