Автор Деннис Пирс
Дистанционное обучение делает построение отношений более сложным - вот некоторые идеи, которые могут помочь.
Отношения являются основой обучения. Когда ученики чувствуют связь со своим учителем и сверстниками, у них больше шансов на успех. Как учителя могут установить эти связи в среде удаленного обучения?
Для консультанта по вопросам образования Лейни Роуэлл это главный вопрос, стоящий перед педагогами, поскольку они перевели обучение полностью онлайн в условиях пандемии COVID-19.
«Совершенствование сообщества учащихся имеет решающее значение», - говорит Роуэлл, автор и международный докладчик, которая способствует профессиональному обучению в округе Ориндж, Калифорния, Институт развития лидерства Министерства образования.
Создание сообщества всегда было важно для педагогов. В среде онлайн-обучения, где учителя и ученики не сталкиваются каждый день, это еще более важно для успеха. Если ученики не чувствуют себя ценными и важными членами сообщества учащихся, они вряд ли будут участвовать в уроках дистанционно.
Роуэлл ведет подкаст под названием «Лимонадное Обучение» с коллегой-педагогом и консультантом Брианной Ходжес. Основываясь на идеях, которые они обсуждали в своем подкасте, и которыми Роуэлл поделилась в интервью, вот пять эффективных стратегий для создания сообщества учащихся в онлайн.
Вовлекайте студентов в нормотворчество.
Как и при очной встрече, учителя должны установить основные правила приемлемого поведения при обучении в онлайн. Вовлечение учеников в этот процесс помогает создать чувство общности.
«Когда ученики помогают нам разрабатывать эти нормы, они чувствуют себя настолько причастными [к правилам], что с большей вероятностью они будут не только следовать этим нормам, но и фактически помогут вам обеспечить их соблюдение», - говорит Роуэлл.
Используйте ознакомительные мероприятия.
«Я действительно считаю, что есть возможность лучше узнать своих учеников с помощью смешанной и интерактивной модели, чем с помощью традиционной модели обучения лицом к лицу», - говорит Роуэлл. «Просто находиться в комнате с кем-то не обязательно означает, что вы знакомитесь с ним».
Ключ к созданию сообщества в онлайн-среде заключается в том, чтобы быть «супер-преднамеренным», отмечает она. Например, учителя могут использовать приложение, такое как Flipgrid, чтобы ученики создавали короткие видеоролики, представляя себя в классе. Выполнение этого в асинхронном формате дает студентам пространство для творчества, без необходимости выходить физически перед классом.
Обеспечьте частые возможности для обсуждения, обмена и сотрудничества.
Используйте дискуссионные форумы, чаты, комнаты обсуждения и другие онлайн-форумы, чтобы проводить обсуждения в онлайн. Учителя могут обнаружить, что учащиеся, которые не решаются участвовать в обсуждении в классах в традиционном классе, более склонны участвовать в Интернете. Попросите учащихся использовать Документы Google, блоги или видео, чтобы поделиться своей работой с классом и попросить их прокомментировать работы друг друга. Пусть они используют инструменты для совместной работы (Google Apps, Microsoft Teams или любое количество приложений) для совместной работы над проектами.
«Всякий раз, когда дети начинают работать вместе, чтобы создавать новые вещи, именно там происходит волшебство», - говорит Ходжес.
Будьте щедры в присутствии вас как учителя.
Ученики должны чувствовать поддержку, говорит Роуэлл. Им нужно чувствовать, что учитель присутствует с ними на протяжении всего пути обучения. «Мы не хотим, чтобы они находились в этой асинхронной пропасти, где они чувствуют присутствие учителя в Zoom, а в остальное время они чувствуют себя совершенно одинокими», - объясняет она.
Помимо частых электронных писем и звонков учащимся, которые могут нуждаться во вмешательстве, учителя могут установить это присутствие асинхронно, создавая короткие ежедневные видеоролики, чтобы приветствовать учеников или представить тему. «Видео может быть привлекательным, позволяя детям чувствовать, что вы с ними», - говорит Роуэлл. «Они могут смотреть видео снова и снова; может быть, у них тяжелый день, и им нужно чувствовать, что вы с ними».
Видео не должно быть большим производством. «Если бы я стоял в очереди в кафе, я бы достал телефон и записал небольшое короткое видео, в котором говорилось: «Вот что будет на этой неделе, дайте мне знать, если у вас есть какие-либо вопросы», - говорит Ходжес. «Оно не обязательно должно быть идеально». Суть в том, чтобы помочь ученикам почувствовать ваше присутствие, когда вы не можете видеть их лично каждый день.
Поощряйте взаимную поддержку между учениками.
Еще один способ создания онлайн-сообщества - это дать ученикам ответы на вопросы друг друга. Например, учителя могут создать дискуссионную ветку или документ Google, где студенты могут публиковать свои вопросы в классе и помогать друг другу. «Когда мы создаем и поддерживаем сообщество, ученики часто отвечают на вопросы друг друга, прежде чем у учителя даже появляется шанс», - говорит Роуэлл.
По ее словам, поощрение взаимной поддержки имеет ряд преимуществ, которые выходят за рамки формирования чувства общности: она помогает ученикам чувствовать себя вдохновленными, что является эффективным мотиватором. И она освобождает учителей от необходимости отвечать на вопросы учащихся, связанные с процессом, поэтому они могут сосредоточиться на предоставлении более результативного обучения.
«Старайтесь не выручать учащихся все время», - советует она. «Поместите пост-заметку рядом с вашим экраном, в которой говорится что-то вроде: «Может ли кто-то еще сделать это?» Другими словами, может ли одноклассник это объяснить также хорошо или даже лучше? Может ли кто-нибудь создать видеоурок, чтобы объяснить тем, кто имеет затруднения?»
Роуэлл заключает: «Учителя считают, что, когда они создают совместную онлайн-среду, учащиеся учатся друг у друга, и они - учителя - отвечают на меньшее количество вопросов и электронных писем. Исходя из своего опыта, я обнаружила, что учителя, которые больше всего любят онлайн-обучение, сосредотачивают свое время на построении сообщества, управлении обучением и предоставлении высококачественной обратной связи».