Мы читаем семейное образование как книгу, и иногда её сюжет заворачивается так неожиданно и лихо, что я понимаю: мы только в самом начале пути, и этот путь, который нам предстоит пройти, непредсказуем. Другими словами, у нас появился первый невидимый враг. И с очень неожиданной для меня стороны.
Немного с опозданием, но для Мити тоже начался учебный год: встреча со школьными друзьями, получение учебников, знакомство с новым учителем. После возвращения из Казахстана мы поленились ещё пару дней, а потом всё-таки выбрали время и открыли учебники. Открыли как обычно: болтая, разговаривая, шутя, о чём-то смеясь. И вдруг произошло невероятное. То, что не происходило с Митькой со времён расставания со злополучной АБВГДейкой. Он напрягся, сжался в комок, уставился в учебник стеклянными глазами, в которых уже появились слёзы.
- Мить, ты чего? Мы ещё даже разбирать ничего не начали!
- Я всё забыл за лето, я всё равно ничего не пойму!
- Подожди, почему не поймёшь?
- Не пойму и всё.
- Ладно.
Книжки пришлось убрать с максимально равнодушным и спокойным видом. И только потом, когда ребёнок успокоился и полностью расслабился, мы смогли поговорить. Оказалось, что друзья во дворе, с которыми он общается каждый день, постоянно говорят ему: "Откуда ты можешь это знать, ты даже в школе не учишься?", "Ты всё равно это не сможешь, потому что в школу не ходишь", "Я быстрее тебя умею читать, я же в школу хожу", "Я быстрее тебя эти примеры решу, я же в школу хожу", "А какие государственные символы ты знаешь? Никакие? А мы-то в школе уже проходили!", "А ты знаешь, чем диалог от монолога отличается?" И так - после каждого школьного дня, после каждой новой пройденной темы!
Отвечаю как можно спокойнее, равнодушно пожимая плечами:
- Мить, если ты чего-то ещё не знаешь, то это только потому что пока не читал об этом. Это не значит, что ты в чём-то хуже или глупее других ребят. Ты прочитаешь, и тоже будешь знать.
Митя кивает.
Но самое главное то, что я понимаю, откуда идут эти детские дразнилки, которые так задевают Митю. У него замечательные друзья - хорошие, добрые, честные, и я не думаю, что они специально стараются его обидеть. Нет. Просто они приходят домой и спрашивают своих родителей: "Почему мне надо идти в школу, а Мите не надо? Почему мне надо сидеть два часа с домашкой, а Мите не надо?" И это правильно, что они спрашивают. К кому ещё прийти детям с вопросами о несправедливости этого мира, как не к родителям?
И родители отвечают им, скорее всего так: "Зато ты будешь всё знать! Зато ты будешь самым умным! Зато ты получишь хорошее образование, и у тебя будет хорошая работа, а он будет дворником". Ну или не так, но почти так. И это тоже правильно, что ещё ответить родителям, чтобы мотивировать своих детей ходить в школу, а потом сидеть по два часа с домашкой в то время, когда их друг гоняет по городу на велике?..
А потом они приносят эти авторитетные (для них) аргументы родителей моему сыну. И мой сын верит, потому что это говорят его друзья. И начинает сомневаться в себе, в своих знаниях, в своих способностях, в своих силах.
- Значит, ты переживаешь, что не сможешь ничему научиться, потому что не ходишь в школу?
- Да.
- Ты занимаешься по тем же самым учебникам, ты смотришь видеоуроки с учителями на те же самые темы, которые ребята разбирают в классе. Так?
- Да.
- Тогда почему ты ничему не научишься?
Пожимает плечами.
Спрашиваю:
- Ты хочешь учиться с ребятами в школе?
- Нет.
-Почему?
- Ну скучно так долго разбирать то, что за пять минут уже понятно. Ну вот как про диалоги и монологи я видео посмотрел, и сразу всё понял. А там несколько уроков про это надо слушать.
- То есть ты можешь изучать всё сам, самостоятельно?
- Конечно, могу!
И тут же улыбается, вдруг поняв абсурдность нашего диалога. Забирается к себе на второй этаж двухъярусной кровати читать книгу про устройство человеческого тела - сейчас ему это интересно. А я задаюсь вопросом: надолго ли вернулась к нему эта хрупкая уверенность в собственных способностях "учиться без школы"?
