С появлением первых слов заканчивается подготовительный этап и начинается этап становления активной речи. В это время у ребенка появляется особое внимание к артикуляции окружающих. Он очень много и охотно повторяет за говорящим и сам произносит слова. При этом допустимо, если ребенок путает звуки, переставляет их местами, искажает или пропускает.
С года до 1,5 лет детская речь ситаутивна. Одним и тем же словом ребенок может выражать и эмоции, и желания, и предмет, и просьбу. Например, слово «чай» может означать в разные моменты «вот чай», «дай чай», «горячий чай». То есть, понять, что хочет ребенок, получится только с учетом конкретной ситуации. В это время, слова выражают законченное целостное сообщение, и равняются предложению.
Малыш активно использует невербальные средства общения – это жесты и мимика. Жестовое и мимическое сопровождение речи имеет огромное значение в полноценном речевом развитии ребенка. Начиная с 1,5 лет речь приобретает более обобщающую направленность. Ребенок начинает понимать инструкции взрослых.
С 2-х до 3-х происходит активное накопление словарного запаса.
В это время формируется элементарная фразовая речь. Существуют большие индивидуальные различия в сроках ее появления. Эти различия зависят и от генетической программы развития, и от интеллектуальных возможностей ребенка, от состояния слуха, и от условий воспитания и т.д.
Элементарная фразовая речь включает в себя, как правило, 2-3 слова, выражающие требования («Мама, иди», «Папа, дай»). Если к 2,5 годам у ребенка не формируется элементарная фразовая речь считается, что темп его речевого развития начинает отставать от нормы.
На третьем году жизни резко усиливается потребность ребенка в общении. В это время понимание речи взрослого значительно превосходит произносительные возможности ребенка.
Если вдруг, в 3 года ваш ребенок еще молчит – это повод обратиться для консультации к логопеду.