Как часто мы задаемся вопросом - что является результатом образовательного процесса, как его оценить и измерить (ведь во французской палате мер и весов нет «эталонного знания» для оценки, да и вообще, что такое знание? Чем знание отличается от незнания?) и как достичь нужного результата применяя в данном случае форму дистанционного образования.
Я полагаю, что у нас сформировано примерно одинаковое представление о процессе образования (обучения) - есть здание (школа), в это здание приходит две категории людей (ученики и учителя), учителя обучают учеников знаниям, ученики через время заканчивают школу и поступают в институт. Все вроде бы довольны, и так продолжается из поколение в поколение (вопрос оснащения школы, кадровый состав, учебники и тп. в расчет не берем).
А кто задавал себе вопрос - что такое школа? Что такое ученик? Что такое учитель? И что такое знание? И на засыпку - каким образом учитель передает ученику эти самые знания (и передает ли)?
Очень многие понятия и термины (которые мы считаем устоявшиеся - в эту "школу" ходил еще твой дед и тп) не анализируются с точки зрения их действительности. Ведь все в этом мире нужно проверять на "адекватность".
К примеру - эти весы действительно показывают массу в 1 кг? Как это проверить? Очень просто - идем во Французскую палату мер и весов, берем там эталонный 1 кг. и ставим на проверяемые весы. И оцениваем - шкала весов показывает действительно 1 кг или нет. Этот процесс называется - поверка (кто работает с оборудованием, тот хорошо представляет этот процесс).
А когда в последний раз мы поверяли наши устоявшиеся определения в сфере образования?
Мой скромный опыт (преподаю с 2012 года) в системе высшего и среднего образования говорит, что очень давно. Уже мир давно изменился, есть тренды и процессы, которые странно не замечать. И на этом канале мы будем рассматривать отдельные элементы такого общего вопроса как "Система образования" и её отдельные составляющие.
Если вам этот материал был полезен – просьба поставить лайк и сделать репост записи у себя на стене.