На успеваемость воспитателей детских садов влияют индивидуальные, социальные и организационные факторы. Организационный климат детского сада как внешнего рабочего ресурса может привести к выгоранию воспитателя, когда он не может выполнить свою работу. Для изучения механизмов, лежащих в основе влияния организационного климата детского сада на выгорание воспитателей, мы исследовали опосредованное влияние конфликта между работой и семьей (т.е. работы, мешающей семье и семье работать) на взаимосвязь между организационным климатом детского сада и выгоранием воспитателей. В выборку исследования вошли 436 воспитателей детских садов в Хэнани (Китай). Были применены китайская версия организационной климатической шкалы детского сада, шкала "Работа учителя детского сада - семейный конфликт" и шкала "Выгорание воспитателей детского сада". Результаты показали, что организационный климат детского сада положительно коррелирует с конфликтом между работой и семьей и выгоранием учителей. Конфликт между работой и семьей позитивно коррелировал с выгоранием учителей. Конфликт между работой и семьей частично опосредовал влияние организационного климата в детском саду на выгорание учителей. Посреднический эффект вмешательства семьи в работу был значительно сильнее, чем посреднический эффект вмешательства семьи в работу. Результаты обсуждаются в общей литературе о взаимосвязи между организационным климатом, ФКР и выгоранием.
Выгорание представляет собой состояние физического, психического и эмоционального истощения, вызванного трудовым стрессом. Обычно считается, что оно состоит из трех измерений: эмоциональное истощение, дегуманизация и уменьшение личных достижений. Под "перегоранием" учителя понимается отрицательная реакция, когда учитель не в состоянии справиться со стрессом, связанным с работой. Это состояние эмоционального, поведенческого и поведенческого спада, вызванного длительным пребыванием учителя в состоянии стресса. Учителя детских садов не только ухаживают за детьми в возрасте от трех до шести лет и обучают их, но и обеспечивают им тепло, воспитывая и обучая их, а также закладывают основу для их будущих социальных, эмоциональных и академических успехов. Поэтому воспитатели детских садов должны прилагать больше усилий по уходу за детьми, что легко приводит к физической и психической усталости. Воспитатели детских садов также испытывают огромное давление со стороны родителей детей, поэтому они чаще страдают от перегорания.
Организационный климат часто рассматривается как относительно временный, находящийся под прямым контролем, и в значительной степени ограничивается теми аспектами социальной среды, которые сознательно воспринимаются членами организации. Его суть сосредоточена на описании того, как организационное влияние влияет на членов организации. Кропанцано и др. сообщили о том, что воспринимаемая организационная поддержка отрицательно связана с выгоранием. Кансте, Кинга и Никкила пришли к выводу, что поддержка и уважение со стороны руководителя защищают членов организации от перегорания рабочих мест. Ли обнаружил значительное прямое воздействие позитивного организационного климата, предсказывающего более низкие уровни выгорания. Боама и др. также обнаружили, что адекватная вышестоящая поддержка является эффективным ресурсом для членов организации, позволяющим снизить рабочую нагрузку и уменьшить масштабы выгорания. Детский сад, как организация, также полагается на педагогов как на ключевых сотрудников, поэтому восприятие педагогом рабочей среды детского сада является основой организационного климата в детском саду. Организационный климат является связующим звеном между организационной системой детского сада и поведением педагогов. В соответствии с Моделью спроса на рабочую силу, организационный климат детского сада принадлежит к внешнему рабочему ресурсу, который может привести к выгоранию воспитателя, когда он не сбалансирован с рабочей потребностью. Исследование выгорания воспитателя детского сада в Пекине показало, что организационные факторы оказывают более сильное влияние на выгорание воспитателя детского сада по сравнению с социальными, профессиональными и личностными факторами. Обсуждение организационного климата детского сада как предвестника перегорания воспитателя детского сада на организационном уровне имеет смысл.
