Если ребенок допустил проступок, то склонность его наказать сильнее, чем побуждение его обучить правильным действиям. Наказание путь для родителя более легкий, чем обучение.
Далее я поподробнее поделюсь своими соображениями о том, почему важнее обучать, а не наказывать несмотря на "педагогическую усталость". И дело, разумеется, не только в будущей экономии на услугах "мозгоправа".
Скиннер
По мнению Бересса Фредерика Скиннера – основоположника поведенческой психотерапии наказание дает слишком мало информации ребенку.
Оно не решает проблему, связанную с плохим поступком, не способствует качественному изменению личности к лучшему.
Скиннер полагал, что целенаправленная "работа над ошибками" и позитивное подкрепление их исправления работает лучше, чем наказание.
Ребенок, поступивший неправильно хочет знать, что делать в будущем, чтобы поступить правильно, чтобы заслужить одобрение родителя.
Следовательно, для воспитания полезнее обучать правильным моделям поведения, мотивировать, а также положительно подкреплять верные действия (хвалить), а не ограничиваться только лишь наказанием за плохой поступок.
Поощрение
Наказание срабатывает только, если вместе с ним ребенок поощряется родителем к нужным действиям, когда ему помогают понять ошибки, обучиться действовать без них.
Когда обучения и позитивного подкрепления со стороны родителя нет, а есть лишь наказание, то нежелательное поведение ребенка "возвращается".
Ребенок может просто "мстить" за страдание, связанное с наказанием. Ведь такие родители заводят его в психологический тупик, наказывая, но, не помогая исправить поведение.
Заводной апельсин
В художественной литературе известен пример экспериментальной попытки исправления преступного поведения. Оно достигается не путем наказания как негативного подкрепления и не путем позитивного подкрепления, а третьим альтернативным способом.
В романе "Заводной апельсин" (Энтони Бёрджесс, 1962) преступника исправляют путем внушения ему отвращения к насилию. Его заставляют долгое время смотреть под воздействием психотропных препаратов фильмы о жестоких преступлениях.
Однако, в конечном счете, этот подход создает другую проблему. Главного героя настолько тошнит от насилия, что он уже не способен к физической самозащите, инстинкт самосохранения атрофирован. Таким образом, от одной крайности он переходит к другой.
Эффект надсмотрщика
Еще один побочный эффект в случае применения только наказания заключается в том, что родитель, получая от ребенка обратную связь в виде внешнего видимого послушания, убеждается в том, что "наказание срабатывает".
Это подкрепляет в родителе синдром "надсмотрщика с нагайкой", который должен регулярно щелкать ею, то и дело припугивая "подопечного", чтобы все было ок.
Родитель незаметно для себя привыкает к этой бессознательной модели общения с ребенком, которая подкрепляется "примерным" поведением сына или дочки. Эта модель становится доминантой в отношениях, превращается в плохую родительскую привычку.
Последствия
Отличный способ научить ребенка "не косячить" это предоставить ему бремя самому устранить последствия проступка. Это научит его осознавать причину и последствия. Следующий раз ребенок подумает о последствиях, прежде чем, что то не то делать, так как уже имеет опыт бремени последствий.
Материалы на похожую тему на канале:
***
Благодарен за подписку на канал, за рекомендации друзьям и знакомым, лайки, репосты.
Предложения и отзывы присылайте на: psychologan@yandex.ru. Оставляйте фидбэки в комментариях под этой заметкой, чтобы я мог улучшать сервис.
© Копирование, размножение, распространение, перепечатка (целиком или частично), или иное использование материала возможно только с письменного согласия автора.
Эта статья создана в просветительских целях, не является психологической консультацией. За помощью обращайтесь к специалистам.