Найти в Дзене
Наталья Карпова

Мифы об английском. Миф 2

Миф: лучший способ выучить язык – пожить в стране изучаемого языка. Правда: такой способ есть, но он точно не лучший и тем более не единственный. Англоязычное окружение в ряде случаев снимает языковой барьер, давая необходимый минимум лексических единиц – внимание, на уровне выживания! Ну не будете же вы вести с кассиром в магазине беседы о спросе и предложении – и с владельцем арендуемой квартиры дискуссию о смысле жизни вряд ли заведёте. Откройте шкалу изучения европейских языков, почитайте требования к каждому из 6 уровней. То есть простого окружения без специального погружения в язык в стране недостаточно.
Когда я в 2012-2013гг. училась в Роттердаме, то с удивлением обнаружила, что у многих студентов за 15 (!!) мес. проживания и обучения в стране уровень английского почти не вырос! А ведь нам даже лекции читали на языке, и экзамены мы сдавали тоже на английском, и друг с другом общались, и презентации регулярно готовили. Почему? Потому что в большинстве своём студенты (взросл

Миф: лучший способ выучить язык – пожить в стране изучаемого языка.

Правда: такой способ есть, но он точно не лучший и тем более не единственный.

Англоязычное окружение в ряде случаев снимает языковой барьер, давая необходимый минимум лексических единиц – внимание, на уровне выживания! Ну не будете же вы вести с кассиром в магазине беседы о спросе и предложении – и с владельцем арендуемой квартиры дискуссию о смысле жизни вряд ли заведёте. Откройте шкалу изучения европейских языков, почитайте требования к каждому из 6 уровней. То есть простого окружения без специального погружения в язык в стране недостаточно.

Когда я в 2012-2013гг. училась в Роттердаме, то с удивлением обнаружила, что у многих студентов за 15 (!!) мес. проживания и обучения в стране уровень английского почти не вырос! А ведь нам даже лекции читали на языке, и экзамены мы сдавали тоже на английском, и друг с другом общались, и презентации регулярно готовили. Почему? Потому что в большинстве своём студенты (взрослые, у детей по-другому) ограничивались теми знаниями, которые имели, не прилагая целенаправленных усилий к повышению языковой компетенции – их текущего уровня было достаточно для выживания. И поэтому они никак не росли дальше.