Опрос преподавателей вузов оказался во многом примечательным. Масштабность, охват, скорость – есть чем гордиться в век тотальных отказов, прерываний и окриков. Но самое удивительное даже не в этом. В административном, со всеми вытекающими, опросе мы зафиксировали минимальный уровень отказов от упоминания своих доходов. Возможно, в приросте ответов свою роль сыграла формулировка вопроса, которую начали применять только последнее время (и скажу вам, не нарадуемся). Но даже с учетом этого, менее 10% отказавшихся отвечать на вопрос о доходах – это фантастика.
Не будем подсвечивать фонариком в бумажник. Посмотрим лишь на структуру доходов:
Сколько получают преподаватели вузов?
Направление подготовки и деньги?
Где и кто получает больше?
Ученая степень и деньги?
Нагрузка и деньги?
И где, таки, деньги?
Каково их иметь?
Медианный доход преподавателя вуза 30 тысяч рублей, средний – уже 50. Хвост распределения плавно уходит в приличные 120 и более тысяч, которые, конечно, получают избранные, – 4,5% от совокупности. При нашей выборке это полторы тысячи опрошенных, есть на что посмотреть.
Кто они? Высший класс университетского сообщества?
Как правило, доктора наук, предпочитающие преподавать в магистратуре, аспирантуре или на программах дополнительного образования. Реже штатные преподаватели, всё чаще совместители внутренние или внешние.
Вероятность встретить состоятельного преподавателя велика в Чукотском и Ханты-Мансийском автономных округах, Магаданской области, Москве и Санкт-Петербург;
И почти стремится к нулю в Республике Алтай, Бурятии, прочих национальных республиках, за исключением Татарстана, конечно.
В Астраханской, Ивановской, Кировской, Костромской, Курганской и Липецкой областях.
А также в Оренбургской и Орловской, Псковской и Тамбовской, Сахалинской и Забайкальском крае.
Эка невидаль, всё в пределах российских погрешностей. Про объективные характеристики высшего преподавательского общества известно и без опроса.
А что с субъективными? Каково это, быть богатым?
Во-первых, если вы получаете много, введение дистанционного образования с большей вероятностью высвободит ваше свободное время, и сам формат будет чаще восприниматься как удобный для себя и студентов. Хотя в целом, уровень неприятия дистанционного образования останется высоким, но он будет намного ниже, нежели у менее состоятельных коллег. Вы – оптимист и встречаете трудности с улыбкой.
Во-вторых, с деньгами вы больше начнете проводить время с домашними и улучшите отношение в семье. Среди богатых больше любителей своего дома. Почему нет? Дом – это хорошо. Дом, в котором есть место для ведения дистанционных занятий, – ещё лучше.
Но самое главное ни первое и ни второе.
Как, впрочем, ни объективное и ни субъективное.
Самое главное, – если вы богаты, вы мобильны на рынке труда. Вы имеете иные источники доходов. Зарабатываете не преподаванием, у вас есть другая работа. А в родном вузе вы на полставки, а то и на четверть, преподавательской ставки, конечно.
И дистанционное образование здесь в плюс, преподаватели сами пишут:
– Позволяет распределить время и заработать.
– Когда нет начальства рядом и отчетность стремится к минимуму, лучше дистанта ничего нет. И самому приятно, и студенту можно дать что-то стоящее.
– Новые технологии для дела – залог, а для безделья – предлог.
Преподавание на хлеб, зачастую, не даёт даже хлеба.
Хотите разбогатеть, бегите от нагрузки.
Хотя надо быстро бегать.
У многих не получается.
С доходами 20 тысяч и ниже в нашей выборке оказалось 5293 преподавателя, или 19% от выборочной совокупности.
Их почти не встретить в магистратуре, разве что довеском к бакалавриату, а лучше еще и специалитету. Об аспирантуре вовсе лучше промолчать – не их рабочее место.
И не ваше, если вы юноша, только что закончивший вуз, или женщина, совмещающая домашнее хозяйство и преподавание. Хотя женщины старше 55 лет как-то приспасобились и реже попадают в категорию бедных преподавателей. Вроде бы все логично, молодым не хватает квалификации. Но статистически, куда легче объяснить вашу неудачу полом и возрастом, нежели отсутствием ученой степени и звания.
Когда мало денег, берешься за всё.
Но увеличивает ли шансы разбогатеть такая всеядность?
Нет.
Ответ дан выше:
Зарабатывает тот, кто работает ещё где-то.
Кто не видит себя исключительно за кафедрой, зарабатывает.
Российское высшее образование разбито на четыре уровня: бакалавриат, специалитет, магистратура и аспирантура, особняком стоит дополнительное образование, переподготовка и повышение квалификации. Итого пять. Всего возможно 31 сочетание уровней, формирующих нагрузку преподавателя.
Мы расспрашивали и про это.
Самые многочисленные по трудовым ресурсам сочетания:
Бакалавриат – 9496 преподавателей, или 31% выборочной совокупности, преподают только в бакалавриате.
Магистратура и бакалавриат – 7518 преподавателей, или 24%.
Магистратура, специалитет и бакалавриат – 3024 преподавателя, или 10%.
Специалитет и бакалавриат – 2909 преподавателей, или 10%, да, округляем.
Специалитет – 1995 преподавателей, или 7%.
Аспирантура, магистратура, специалитет и бакалавриат – 1816, или 6%.
Большинство преподавателей работает на нескольких уровнях. И только бакалавриат может обеспечить одной или несколькими ставками. И он же ограждает от стороннего заработка и способствует наименьшему общему доходу.
Работая только в бакалавриате, стремясь или со смирением принимая большую нагрузку, в среднем преподаватель получает не более 40 тысяч рублей. Аналогично, работая только в специалитете или в специалитете и бакалавриате. Не спасают подработки в дополнительном образовании – средняя зарплата не растет.
Магистратура – вот стартовая позиция на пути к высоким доходам. Средний доход тех, кто работает только в магистратуре 60 тыс. рублей. Кто в добавок имеет аспирантов – 70 тыс. рублей. А кто, работая в магистратуре, аспирантуре предпочитает дополнительное образование, может претендовать на средний доход в 80 тыс. рублей. И там, где есть среднее значение, всегда обнаруживаются экстремумы. Так что велик шанс попасть в заветные 120+.
Отмечу только, это не зарплата, а совокупный доход, который может быть получен и в другом месте. Как студенты в вузе получают не знания, а умение думать и принимать решения, преподаватели получают не деньги, а социальные связи, культурные навыки и исследовательские амбиции. Те и другие инвестируют в свой человеческий капитал, а не тратят или зарабатывают.
И где, таки, деньги?
Точно не в расчетных листах, ставках и отработанных часах.
Деньги любят счёт, но другой.
Любите и вы деньги.
Инвестируйте в себя.