Поговорим об оценках? А Вы задумывались о том, в чём разница между оценкой и отметкой? Как реагировать, если ребенок приносит "плохую" оценку? В чем необъективной современной оценки? Читаем и размышляем вместе!
Разница оценки и отметки
На самом деле разница есть: оценка - это словесное обозначение качеств, то есть, когда говорят "ты молодец", "сегодня ты не справился", "неплохо" и так далее. Отметка отличается тем,что это циферное (иногда буквенное) градационное обозначение по принятой шкале, то есть "4", "5", "2", "10", "А++", "C", 70, 35 и тому подобное.
А Вы знаете о том, что каждый 12-й подросток по статистике пытался так или иначе попрощаться со своей жизнью (ну, Вы поняли).
Статистика также указывает, что основные предпосылки для этого: непонимание или безразличие к своему ребенку, плохая отметка в школе, неразделённая любовь, чувство одиночества и так далее. Если с последними всё понятно, то первые встречаются достаточно часто. В чем причина этого? Очень часто родители преувеличивают значимость школьных отметок, не понимая их субъективности и очень негативно реагируют на их появление, особенно, если родители помешаны на них, а также, если им абсолютно всё-равно на переживания.
Как нельзя говорить ребёнку
- "Не переживай, это ерунда" - Вы показываете о неважности переживаний ребенка
- "Ну я тебе задам!" - ребенок сразу готовится к худшему, а к хорошему врят ли это приведет
- "Ты бездарь/тупица" - отметка не является показателем интеллекта
- "Ты дворником хочешь быть?" - создаёт ребенку предпосылки думать, что люди этой профессии - нечто ущербное.
- "Ты не поступишь" - ребенок перестает верить в собственные силы и больше даже не будет пытаться что-то решать
- "Ну я этому учителю задааам" - модель поведения современных родителей, которые считают, что все компетентны в оценивании ответов, кроме учителя, особенно сам ученик.
Ребенка нужно поддержать, показать, что Вы любите своего ребенка таким, какой он есть, что Вы поможете в преодолении трудностей, если это необходимо.
Отметка и оценка - не показатели интеллекта.
Собственно ум и интеллект тоже вещи не синонимичные.
Неоднократно отмечалось, что школьные "троечники" часто более успешные, чем "отличники" (это статистика, ничего личного). Объяснения этому явлению обычно такие: отличников "тянут", за них "просят" учителя и родители и они привыкают к этому,а в жизни всё не так, те, кто не славился пятерка и и четверками привыкли "вертеться" как могут, что является хорошим навыков в непростой жизни.