В соответствии с теорией перемен, для того, чтобы BNCC оказал свое предполагаемое влияние на качество образования, города и штаты, которые непосредственно отвечают за государственные школы, должны разработать учебные планы, соответствующие его более высоким стандартам, и оттуда разработать учебные материалы, профессиональные развитие и оценка учащихся для обеспечения эффективной реализации новой учебной программы. Хотя достижение BNCC, которое могло бы быть одобрено разнообразным Национальным советом по образованию, было сложной задачей, получить этот письменный документ, чтобы изменить то, что происходит в десятках тысяч школ по всей Бразилии, гораздо сложнее, особенно в такой децентрализованной системе образования. , Министерство образования, а также база Movimento pela, в настоящее время сосредоточены на поддержке усилий по реализации городов и штатов, в том числе предоставление средств для таких действий.
BNCC и государственная и городская учебная программа
Города и штаты имеют совершенно разные организационные и человеческие возможности для разработки и реализации высококачественной учебной программы. Министерство образования внедрило программу ProBNCC при поддержке базы Movimento pela, чтобы помочь штатам и городам создать свои собственные учебные программы, финансируя, обучая и предлагая техническую поддержку группе писателей, назначенных Комитетом, в котором находятся города. представлял. При этом министерство гарантирует, что во всех штатах есть специальная команда по написанию текстов, чтобы перевести BNCC в учебный план на уровне штатов, что могло бы быть иначе. ProBNCC - это совместная работа, в которой участвуют CONSED, UNDIME, Национальный форум советов по образованию и Национальный союз государственных советов по образованию . По состоянию на октябрь 2019 года все 26 штатов и федеральный округ согласовали свои учебные планы с BNCC, утвержденными их соответствующими советами по образованию на субнациональном уровне .
Стратегия министерства также предусматривает стимулирование совместной работы городов и штатов над разработкой учебных программ. Это имеет решающее значение для успеха BNCC, так как большинство 5568 муниципальных департаментов образования Бразилии не имеют институционального потенциала для разработки своих собственных высококачественных учебных программ. Большое количество муниципальных школьных систем, многие из которых имеют в управлении менее пяти школ, создают очень разнородные условия и результаты. Чтобы улучшить результаты для детей, Министерство образования и третий сектор начали фокусироваться на развитии сотрудничества между городами и государственными школьными системами, причем последние, как правило, имеют больший институциональный потенциал и играют руководящую роль. Смешанные обязанности, которые Конституция наделяет как в городах, так и в штатах, когда речь идет о начальном и среднем образовании, могут привести к конкуренции для учащихся и разрозненной политике. Это также создает проблему, связанную с дошкольным образованием, которое находится вне сферы ответственности штатов. Поэтому государственные департаменты образования не создали необходимого технического потенциала для оказания помощи городам. Лишь немногие штаты смогли развить прочные и долгосрочные отношения сотрудничества с городами, которые привели к лучшим результатам для детей. Государственные департаменты образования не создали необходимого технического потенциала для оказания помощи городам. Лишь немногие штаты смогли развить прочные и долгосрочные отношения сотрудничества с городами, которые привели к лучшим результатам для детей. Государственные департаменты образования не создали необходимого технического потенциала для оказания помощи городам. Лишь немногие штаты смогли развить прочные и долгосрочные отношения сотрудничества с городами, которые привели к лучшим результатам для детей.Наиболее известным примером сотрудничества между государством и его городами является Сеара. Штат, который отличается наилучшими образовательными результатами на северо-востоке Бразилии, в его беднейшем регионе, и за то, что среди его государственных начальных школ наименьшее неравенство по сравнению с остальной частью страны.
Продолжение следует...