Первая версия BNCC получила индивидуальную обратную связь через онлайн-платформу и была заказана министерством, вторая версия получила отзывы систем образования через государственные семинары. На данный момент, под руководством Национального совета по образованию (CNE), третья версия получит обратную связь от организаций, таких как союзы, ассоциации, университеты, неправительственные организации и заинтересованные группы, через публичные слушания, проводимые CNE с ресурсами Министерства образования. и политическая поддержка в каждом из пяти регионов Бразилии. Слушания проходили с июня по сентябрь 2017 года с участием 1707 участников, из которых 283 озвучили свои позиции в отношении третьей версии BNCC . Несмотря на то, что все ссылки на гендерную идентичность были удалены из версии, отправленной в CNE по поручению консервативной базы правительства, публичные слушания были отмечены критикой со стороны религиозных групп против предполагаемой защиты BNCC «гендерной идеологии». Экстремисты как «правых», так и «левых» критиковали BNCC, один за то, что он недостаточно цитировал гендерные вопросы, а другой за то, что слишком часто цитировал их. Чтобы отложить проблему, Резолюция CNE, которая устанавливает BNCC, определила, что CNE должен будет представить нормы для проблем сексуальной ориентации в отдельном документе. После долгих переговоров между министерством и членами CNE, четвертой и последней версии BNCC, с изменениями, внесенными, особенно в навыки и компетенции для португальского языка, 2017г. Еще до утверждения CNE, в августе 2017 года, CONSED и UNDIME (оба члена CNE) уже сотрудничали с базой Movimento pela для создания руководства по внедрению BNCC для городов и штатов.
Полная версия BNCC, которая включала в себя компетенции и навыки для старших классов среднего образования, была опубликована год спустя в декабре 2018 года. Окончательный документ на 600 страниц имеет десять общих компетенций, которые полностью соответствуют проекту DeSeCo (OECD 2005), как его руководящая и вдохновляющая сила. Все цели обучения, изложенные для раннего детства, навыки и компетенции, которые определены для португальского языка, искусства, физического воспитания, английского языка (только для младших классов среднего образования), математики, естествознания, истории, географии и религии для каждого класса начального образования а в области языков, математики, естественных наук и прикладных гуманитарных и социальных наук для старших классов среднего образования (единственным предметом, обладающим определенными компетенциями и навыками, является португальский), которые должны завершиться десятью общими компетенциями, изложенными в вступительная глава документа.
Цели обучения в раннем детстве чрезвычайно примечательны, так как концепция учебной программы не была широко распространена в бразильских детских садах, которые до недавнего времени рассматривались как часть политики социальной защиты, а не образовательные центры. В раннем детстве BNCC разъясняет всем системам образования необходимость иметь цели обучения в детских садах для месячных детей, продолжающих дошкольное образование. Поскольку исследовательская литература показала важность инвестирования в первые годы развития детей как решающего фактора их будущего успеха (2015г ), включение в BNCC четких целей обучения для детей младшего возраста должно способствовать повышению качества учебного плана, материалов и обучения для детей. первый этап базового образования.
Еще один важный способ, которым итоговая версия BNCC устанавливает более высокие ожидания для бразильских студентов, связан с навыками и компетенциями в португальском языке. Там, где ранее бразильские студенты должны были учиться читать и писать к концу третьего класса (около 8 лет), BNCC довел это ожидание до конца второго класса (около 7 лет). Эта мера была направлена на то, чтобы акцентировать внимание на важности достижения грамотности не позднее, чем во втором классе, чтобы избежать накопления дефицита в обучении, что отражается в высоких показателях повторения и возрастных искажений в Бразилии.
Продолжение следует...