Адепты, практикующие критическое мышление, считают, что следует распространять свою концепцию во все сферы человеческой жизнедеятельности. Таким образом тема, идея и постулаты critical thinking (КМ) начала проникать и в сферу здравоохранения и медицины, что уже, очевидно, дает свои плоды. Так, навыки критического мышления коррелируют с улучшением результатов лечения пациентов, улучшением качества ухода за пациентами и повышением уровня безопасности в здравоохранении.
Учитывая это, педагогам в сфере здравоохранения необходимо стимулировать и вести дальнейший диалог о том, как эти навыки преподаются, оцениваются и интегрируются в разработку и развитие программ обучения и подготовки персонала и медработников.
Итак, чем именно есть КМ и как педагоги сферы здравоохранения могут культивировать его среди своего персонала? Что такое это "critical thinking" ?
В общем, этот концепт часто используется и, возможно, путается с навыками устранения проблем и принятия решений. На практике, однако, решение проблем имеет тенденцию сосредотачиваться на идентификации и разрешении проблемы, в то время как критическое мышление выходит за грани этого и включает в себя постановку квалифицированных вопросов и критику решений.
Формализированные толкования КМ не трудно отыскать в литературе, но большинство из них имеют ограничения. Тем не менее, некоторые исследователи даной тематики предлагают полезную отправную точку, предполагая, что критическое мышление является таковым:
"Возможность и умение прикладного использования высших когнитивных навыков, а также приверженность к обдуманным решениям и поведению, которое настраивает на исполнение адекватных и логичных и действий".
Если расширить очерченное толкование, получим следующее:
"Метод получения суждений о предмете, содержании или проблеме, благодаря которому индивид его осуществляющий, повышает качество своего мышления за счет умелого его оценивания, анализирования и реконструирования, - есть не что иное, как критическое мышление".
Можно так же предположить, что КМ - это то, из чего оно состоит:
- Самонастановление;
- Самодисциплинированность;
- Самоконтроль;
- Самокоррекция.
Ключевые качества и характеристики рационального (критического) мыслителя
Учитывая, что КМ - это процесс, который включает в себя концептуализацию, применение, анализ, синтез, оценку и рефлексию, какие качества следует ожидать от критического мыслителя? В ответе перечислим, что критические мыслители должны уметь:
Формулировать ясные и точные вопросы;
Собирать, оценивать и интерпретировать соответствующую информацию;
Делать соответствующие хорошо обоснованные выводы и решения; Мыслить непредвзято, признавая свои собственные предположения;
Эффективно общаться с другими людьми в решении сложных проблем.
Все эти качества важны, но хорошие навыки общения обычно считаются основой критического способа мыслетворения. Почему? Ответ прост: они помогают создать диалог, который приглашает к вопросам, размышлениям и непредвзятому подходу, а также создают позитивную среду обучения, необходимую для поддержки всех форм коммуникации.
И тут можно так же очертить широкий спектр характеристик, приписываемых сильным критическим мыслителям. Например, основные:
- Заинтересованность в понимании и решении разноплановых вопросов;
- Озадаченность достижения и удержания статуса проинформированного индивида;
- Стремление к возможностям использования критического мышления;
Убежденность в реальности своего умения рассуждать; - Открытость в отношении различных мировоззрений;
- Пластичность относительно видения и принятия существования альтернативных мнений и вариантов;
- Стремление к умению дать "зеленый свет" мнениям других людей;
Справедливость в оценке рассуждений; - Честность с собой в своих предрассудках, стереотипах или эгоцентрических посылах;
- Готовность пересматривать и перестраивать свои взгляды там, где честное размышление дает основания полагать, что перемены оправданы.
Для развития компетентности в критическом мышлении нужно чем-то руководствоваться, на что-то опираться и ориентироваться. Поэтому смеем предложить вариант нескольких этапов, чтобы сориентировать, на каком уровне находитесь вы, и чем руководствуются так же и в сфере здравоохранения:
Этап 1: Неотражающий мыслитель
На этом этапе нерефлексивный мыслитель не может исследовать собственные действия и познавательные процессы и не знает о различных подходах к мышлению.
Этап 2: Начинающий критический мыслитель
Здесь учащийся начинает критически мыслить и распознавать когнитивные различия у других людей. Однако необходима внешняя мотивация для поддержания размышлений о собственных мыслительных процессах учащихся.
Этап 3: Практикант критического мышления
Учащийся уже знаком со своими собственными мыслительными процессами и прилагает сознательные усилия к тому, чтобы практиковать критическое мышление.
Этап 4: Продвинутый критический мыслитель
Будучи продвинутым критическим мыслителем, учащийся способен выявлять различные когнитивные процессы и сознательно использовать навыки критического мышления.
Этап 5: Совершенный критический мыслитель
На этом этапе квалифицированный критический мыслитель может взять на себя ответственность за свое мышление и обычно отслеживает, пересматривает и переосмысливает подходы для постоянного совершенствования своих когнитивных стратегий.
Таким нехитрым способом ранжирования своих исходных данных вы сможете определить, на какой ступени находитесь уже сейчас и в каком направлении вам стоит двигаться.
(Продолжение статьи про содействие критическому мышлению в здравоохранении следует искать по ссылке.)