Задержка психического развития (ЗПР) — это нарушение нормального темпа психического развития, которое проявляется в замедленном созревании эмоционально-волевой сферы, в интеллектуальной недостаточности (т.е. умственные способности ребенка не соответствуют его возрасту). ЗПР характеризуется недостаточным уровнем развития моторики, речи, внимания, памяти, мышления, регуляции поведения, примитивностью и неустойчивостью эмоций, плохой успеваемостью в школе.
Существуют определенные причины, которые могут привести к ЗПР:
1. Вредное воздействие на центральную нервную систему плода в период беременности матери (вредные привычки: курение, алкоголь, наркотики; заболевания и инфекции у матери; прием особых лекарственных препаратов и т.д.).
Такое вредное воздействие приводит к:
- замедленному созреванию центральной нервной системы ребенка, которое проявляется в психологическом инфантилизме – психологическое развитие отстает от физического; а также в психофизиологическом инфантилизме – физическое и психологическое развитие отстают от нормы;
- органическим поражениям мозга.
2. Воздействие негативных факторов на начальном этапе жизни ребенка:
- неблагоприятные социальные условия жизни (включая педагогическую запущенность, которая возникает в результате ограниченного эмоционального контакта с ребенком);
- ребенок родился здоровым, но длительно и тяжело болел соматическими заболеваниями.
Российский ученый, профессор педагогики В.C. Кукушин структурировал все симптомы ЗПР:
I. Незрелость эмоционально-волевой сферы – синдром психического инфантилизма:
1) преобладание игровых интересов над познавательными;
2) эмоциональная нестабильность, конфликтность;
3) неумение контролировать свое поведение, эгоизм;
4) негативное отношение к выполнению умственных заданий, нежелание подчиняться правилам.
II. Нарушение интеллектуальной работоспособности в связи с дисфункцией вегетососудистой регуляции – синдром церебральной астении:
1) повышенная утомляемость;
2) психическая медлительность либо импульсивность, слабая концентрация внимания, немотивированные перепады настроения, капризность, вялость, сонливость либо гиперактивность, ухудшение почерка;
3) непереносимость душных помещений, головные боли, особо сильная чувствительность к яркому свету и громкому звуку;
4) неравномерность учебных достижений.
III. Энцефалопатические расстройства:
1) неврозоподобный синдром (страхи, тики, заикание, нарушение сна, энурез и пр.);
2) стойкие расстройства поведения – синдром повышенной двигательной возбудимости; психопатоподобный синдром (эмоциональная взрывчатость в сочетании с агрессивностью; лживость, расторможенность влечений);
3) апатико-адинамический синдром (вялость, безразличие, заторможенность).
IV. Нарушения предпосылок интеллекта:
1) недостаточность мелкой моторики;
2) зрительно-пространственные нарушения: зеркальность и перестановка букв их при чтении и написании, трудности ориентации в пределах тетрадного листа;
3) нарушение звукобуквенного анализа и звуковой структуры слов;
4) трудности усвоения логико-грамматических конструкций языка, ограниченность словарного запаса;
5) нарушение зрительной, слуховой, слухоречевой памяти;
6) трудности концентрации внимания.
Многие психологические особенности ЗПР можно наблюдать уже на ранних этапах жизни ребенка. Дети беспокойны, раздражительны, часто беспричинно кричат. У них наблюдается нарушение режима сна и бодрствования, питания. Они долго не засыпают, мало спят, плохо и мало едят. Не выспавшийся и голодный ребенок находится в состоянии постоянной усталости и напряжения. Активность младенца повышена. Наблюдается нарушение двигательных способностей: движения нескоординированы, неловки, неконтролируемы.
Дошкольники с ЗПР не проявляют интереса к играм по правилам, имеющим важное значение в подготовке к учебной деятельности. Такие дети предпочитают подвижные игры, свойственные более младшему возрасту. Они не держат дистанцию со взрослыми, могут вести себя навязчиво, бесцеремонно, в процессе знакомства могут обследовать взрослого как неодушевленный предмет. У них нередко возникает чувство страха, тревоги, опасения.
Школьники с ЗПР не удерживают в памяти условия задания, продиктованное предложение, забывают слова, не могут сосредоточиться на задании, не умеют подчиняться школьным правилам и др. Они трудно входят в рабочий режим урока, могут вскочить, пройтись по классу, задавать вопросы, не относящиеся к данному уроку. Быстро утомляясь, одни дети становятся вялыми, пассивными, не работают; другие — повышено возбудимы, расторможены, беспокойны. Эти дети очень обидчивы и вспыльчивы.
Диагностика ЗПР проводится только в результате комплексного обследования ребенка психолого-медико-педагогической комиссией. Комиссия выносит заключение о развитии ребенка, о наличии ЗПР, дает рекомендации по организации воспитательного и обучающего процесса.
Можно выделить основные направления помощи детям с задержкой психического развития:
1. Коррекционно-развивающее обучение (занятия с логопедом, психологом, дефектологом).
2. Оздоровительное направление. Создание нормальных жизненных условий (особенно для детей, которые живут в неблагополучных семьях), соблюдение правильного режима дня, оптимизация двигательного режима, лечебная физкультура, массаж.
3. Развитие сенсорной и моторной сферы. Это очень важно для детей, которые имеют дефекты в сенсорной сфере и нарушении опорно-двигательного аппарата. Если будет исправлено сенсорное развитие, то будет успешное формирование творческих способностей детей.
4. Развитие познавательной деятельности.
5. Развитие эмоциональной сферы. Это направление помогает адекватно проявлять эмоции и чувства по отношению к другому человеку, а также понимать его состояние.
Советы родителям:
Задержка психического развития – это не приговор. Такой диагноз поддается коррекции. Можно избавится от проблем полностью или частично. Все будет зависеть от происхождения заболевания и методов коррекции.
Ребенку необходимо прививать навыки самообслуживания, обучать его самостоятельно организовывать свой быт, учить общаться со сверстниками и взрослыми. Необходимо знакомить малыша с окружающим миром, водить его на прогулки, экскурсии, в походы. Все это будет способствовать расширению его кругозора, увеличению словарного запаса, эмоциональному развитию. Особое внимание следует обратить на формирование интереса к игре и учебе.
Статистика показывает, что большая часть детей к 10 годам догоняет по развитию сверстников, и психолого-медико-педагогическая комиссия снимает диагноз.