Дистанционное обучение в наших школах работает уже месяц. Но несмотря на это, до сих пор не ощущается внятной программы действий со стороны школьного руководства.
Учителя сначала дали детям возможность поработать на обучающих платформах ЯКласс и РЭШ, потом решили, что детей надо как-то аттестовать, а обучающие платформы не вписаны в учебную программу, и стали давать задания по-старинке: сделайте в учебнике, пришлите фото.
Но детская психика очень мобильна, дети успели за пару недель привыкнуть к игровой форме обучения. И теперь их учебники вызывают у них зевоту.
Из-под палки, без всякого интереса, ребенок делает скучные задания по учебнику, отправляет учителю. Единственный плюс в этом - освоение электронной почты. Хотя, учитывая обилие мессенджеров, не уверен, что ему это пригодится где-то вне школы.
Но не будут же менять школьную программу из-за какой-то эпидемии...
Системы дистанционного обучения появились в мире аж в XVIII веке, тогда это называлось "корреспондентским обучением". А сейчас, в 21 веке, несмотря на бурное развитие средств связи и компьютерной техники, обучение осталось корреспондентским. Причем корреспондентом выступает родитель. А потом уже родитель должен заставить ребенка решать скучные задачи из учебника. Интерактивность обучения на нуле.
Чтобы это как-то исправить, учителя стали проводить видеоуроки через Zoom. Но самое смешное, что они кажется не поняли, что видеоурок немного отличается от обычного урока. И адаптировать программу под видеоуроки опять-таки никто не собирается...
У нас проходил замечательный видеоурок с темой "Письмо". Его вклинили ни к селу, ни к городу посреди темы "Фразеологизмы", видимо сверху пришла указивка вида "провести за четверть не меньше X уроков в видеоформате". Я не поленился и подслушивал почти весь урок. Учительница рассказала про историю писем, начиная с наскальной живописи. А в конце предложила очень интересное задание: написать письмо-поздравление другу. Дети очень творчески подошли к вопросу...
Моему сыну в вотсапе написал односклассник и предложил поздравления писать друг другу. И прислал через 5 минут страницу текста, которую, судя по стилю письма, явно сочиняла бабушка. Я прямо вспомнил речевые обороты, которыми когда-то в письмах пользовалась моя прабабка.
Мой в ответ написал текст, который помимо приветствия и прощания выглядел так:
Поздравляю тебя с днём рождения. Жду ответа.
Ребёнок так и не смог мне объяснить, какого ответа он ждёт, и согласился эту фразу убрать. Но сколько я не уговаривал его немного расширить послание, так и не смог убедить. Ведь ему задали поздравительное письмо. Он написал его. Это письмо, и в нем поздравление. Не придерёшься. Отмазался и свободен.
Судя по реакции учителей на письма от моего ребенка, они общаются по почте исключительно с родителями. А когда ребенок сам со своей почты присылает им домашку, у них возникает культурный шок.
Почему было не развить тему писем и не рассказать ребятам про электронную почту? Почему не предложить им попробовать отправить самим письмо с домашней работой по электронной почте? Потому что учебная программа осталась в эпохе наскальной живописи?
Благодаря коронавирусу, вся страна встала перед вызовом. Казалось бы - для учителей открылось поле для творчества. Твори, придумывай новые форматы и темы уроков, предлагай варианты. И где же они, эти пионеры дистанционного обучения? Или им тоже "программа" и "роно" не дают ничего сделать?
Может такая история только у нас в школе ? Как у вас? То же самое ?
P.S.На сегодня у нас намечено большое родительское собрание через Zoom. Послушаем, может что-то придумали...