Вероятно, два самых частых запроса родителей к специалистам – это #отсутствие_речи и #неадекватное_поведение. Проблему речевого развития пока рассматривать не будем. Хотя она может являться причиной поведенческих нарушений.
Попробуем разобраться в некоторых поведенческих особенностях, которые могут насторожить родителя и стать поводом для обращения к специалисту. Родителю в наблюдении за развитием ребенка отводиться ведущая роль. Ни один специалист не знает ребенка лучше, чем родители. А лакмусовой бумажкой поведения является игра, как ведущий вид деятельности в детском возрасте. И никто больше мам и пап не видит как, когда и во что играет ребенок. Анализируем поведение ребенка в игре.
1. Аутичное поведение, т.е. без потребности в партнере по игре. До трех лет является нормой. Может свидетельствовать о неврологических проблемах , если сюжеты игры разнообразны, наблюдается символическое использование игрушек, ребенок имитирует социальную действительность, но не умеет установить и поддержать контакт с ровесниками, не может играть без взрослого. О психической патологии может свидетельствовать стереотипный сюжет в игре (возможно РДА, РАС) или вычурные и замысловатые игры (например, при шизофрении).
2. Агрессивное поведение в игре. Даже такое поведение может быть нормой, если агрессия проявляется в отдельных эпизодах игры и обусловлена сюжетом (например, игры в войну); если ребенок не причиняет ущерба себе, другим участникам игры или игрушкам (стрелять из пистолета - допустимо, а расчленять мишку – нет). Стоит обратиться к психологу, если проявления агрессии устойчивы, но при этом непостоянны (например, агрессия после факта наказания, в игре с сиблингом, исключительно в присутствии или же отсутствии родителей). Поведение считается патологичным, если проявление агрессии носит стабильный характер (более 3 мес.), она присутствует во всех играх с любыми партнерами. Так могут проявляться в раннем возрасте расстройства личности. Если у ребенка старше трех лет агрессия в игре сочетается с отсутствием сюжета, следует обратить внимание на уровень интеллектуального развития ребенка.
3. Однотипный сюжет игры или устойчивая фиксация на эмоциях. В норме ребенок может повторять игру на протяжении двух месяцев и это может быть связано с важным для него событием. Об обратимой проблеме невротического характера может свидетельствовать длительно повторяющийся негативный сюжет (например, катастрофа, смерть, сексуальная тематика), а также игра с воображаемым другом.
4. Неустойчивая игра менее 5 минут. До шести лет вполне может быть вариантом нормы. Если наблюдается после шестилетнего возраста совместно с импульсивностью и гиперкинетическим синдромом, может быть симптомом СДВГ.
5. Навязчивость в игре. Является вариантом нормы у детей до трех лет, воспитанников детских домов и детей с недостатком общения внутри семьи. Гиперэмоциональность, поведение вне контекста игровой ситуации и реакций партнера по игре, сниженная критичность к себе – признаки интеллектуальных нарушений. Поводом обратиться за консультацией к психологу могут стать активные попытки ребенка общения с любым человеком, подробный и без запроса рассказ о себе, поиск негативного внимания. Обратить на себя внимание должна, как неразборчивость в общении, так и использование партнера по игре, чтобы высказаться, без истинной заинтересованности в нем.
Вот как много может рассказать о ребенке игра родителю или специалисту!