Вот тут мы рассуждаем про дистанционное обучение, большинству не нравится. А я вспомнила: я ведь сама училась дистанционно! Правда, это было давно, аж в 2012-13 годах, это проект Coursera. Тогда все было только на английском, все бесплатно. Не знаю, как сейчас, я туда давно не заглядывала, но вроде бы, уже и русские вузы присоединились.
И, пожалуй, эта учеба оставила у меня только положительные впечатления. Я сейчас постараюсь объяснить, почему.
1. С моей стороны все было добровольно, плюс я же выбрала курсы, которые мне были интересны. Мне кажется, это 2 основополагающих фактора: добровольность и интерес. Как вы понимаете, в рамках школы все это вряд ли реализуется.
2. Отлично организованная система. Конечно, это все делалось именно под работу дистанционно, не впопыхах и не бегом, как пришлось делать нашим школам. Это ж только кажется, что какие-нибудь лекции элементарно в онлайн перенести. Прочитал на видео – и крути его везде. Ага, если бы.
Давайте я немножко опишу те два курса, которые я прошла.
History of Rock, вел John Covach (the University of Rochester)
Это был лекционный курс. То есть сначала смотришь определенные видеофрагменты и читаешь статьи, которые тебе выдают. Потом смотришь лекцию. После каждого цикла занятий– тест. После всего – финальный тест. Если получил более 90 процентов – выдают Сertificate with Distinction. Вот такой.
Там много всего было. Элвис Пресли, «Битлз», Чак Берри. Вот до 2 части я почему-то не дошла.
Кстати, я потом интервью с преподавателем читала. Так он сказал, что такой вид обучения не заменит очного, и что это максимум может быть дополнением к нему.
Modern & Contemporary American Poetry (“ModPo”) под руководством Al Filreis (The University of Pennsylvania)
Пожалуй, этот курс мне понравился больше всего, потому что это были не просто начитанные лекции, а живые обсуждения.
Итак, какова была структура занятий?
В личный кабинет заранее выкладываются лекции или видео, которые нужные посмотреть. В назначенное время (но можно смотреть и в записи) профессор проводит со своими студентами семинар по данной теме. То есть там сидит десяток студентов или аспирантов с ним во главе и обсуждают произведение. Чаек пьют параллельно!
Мне вот структура занятия показалась непривычной. Допустим, он берет стихотворение, и каждому выдает для анализа определенную строчку. Или вообще одно слово. И они начинают выяснять: а почему именно это, а не то? Почему именно так, а не сяк? В чем разница между probability и possibility?
В общем, я как филолог аж кипятком писала от восторга. Очень интересно, правда. И не просто умные мысли послушать, а глянуть, как они между собой общаются на уровне «препод-студент».
Чтобы получить сертификат, надо было написать 4 эссе и оценить 4 других эссе. Причем не просто «понравилось-не понравилось», а аргументированно.
Вот я две темы эссе нашла для примера.
1. Below is a poem by Emily Dickinson, known by its first line, “I taste a liquor never brewed.” In your short essay, do a “close reading” of this poem. Use as a model the close readings done in the several filmed discussions of other poems by Dickinson.
2. Below you will see a poem by Frank O'Hara, "Why I Am Not a Painter." In your short essay, offer a close reading of the poem that addresses this question: what is the poem ultimately saying about why O'Hara is a poet and not a painter, and how does the poem draw on the principles and ideas of the New York School to say it?
Еще там мы вроде бы какой-то программой разбивали произведение таким образом, чтобы получилось какое-либо слово. Я хотела показать, но тут все буквы смещаются.
И писали по получившемуся «Life philosophy in short words». Но это как бы для умения играть словами. Эх, помнится, у меня там и про ломаные строки было, и про неологизмы, и про эпитеты. ))) И как это все отражает стиль жизни современных людей, вечное движение и пр. )))
А, и сертификат вот.
Так вот, подводя итог.
Обратной связи практически нет, поэтому все сам-сам, все на сознательность.
Ко всем лекциям и обсуждениям есть текстовые файлы. Не совсем уловил на слух – можно почитать.
Качество видео и звука отличное. Понятно, что все это записывалось не кое-как, заранее, думаю, и аппаратура была соответствующая. То есть явно не на сотовый или старый ноут.
Очень четкие требования, которые оглашаются и в устном, и в письменном виде в начале курса. Т.е. будет столько-то лекций, сроки такие-то, чтобы получить сертификат, надо сделать вот то и вот это.
Техническая часть продумана. Все есть в личном кабинете, все выкладывается заранее, все работает.
Это у меня не реклама данного сервиса, если реклама – я всегда ставлю пометку. Это мой личный давний опыт. И, пожалуй, самый оптимальный вариант организации подобного обучения.
А теперь давайте подумаем: реально хоть что-то слегка похожее провернуть в обычных школах, да еще в масштабе всей страны, да еще бегом-бегом? Нет, конечно.
А получили мы то, о чем я писала несколько раз и еще раз напишу завтра.
А пока читайте, а также ставьте лайки и подписывайтесь на мой канал – узнаете много нового и интересного!
Про дистанционное обучение вообще:
Про так называемое дистанционное обучение. Выскажусь и я.
Что ж, поборники дистанционного обучения, давайте посмотрим на его демо-версию
Дистанционное обучение, начальная школа и английский
А 3 мая в прошлом году я парилась из-за оргмоментов, причем кое-что уже не очень актуально:
Оргмоменты: немножко информации и вопросов от «Записок репетитора»