Прошедшая неделя стала первой, когда школы нашей страны перешли на дистанционное обучение. Такая форма редко использовалась школой прежде, и многие сложности можно было бы списать на чисто техническую адаптацию, но в том-то и дело, что проблемы оказались до боли знакомыми... Переход на дистанционное обучение, в новую среду только обострил, подчеркнул главное: отсутствие приоритетов, целей, задач системы образования, и как следствие, огромное количество отчетности и пунктов контроля.
Как уже отмечалось ранее, это системная болезнь, болезнь всей нынешней государственной системы с попыткой контролировать каждый шаг, обилием контролирующих органов на фоне отсутствия сколь-нибудь чёткой стратегии развития. При отсутствии целей, людей часто охватывает пустое беспокойство. В этом ещё раз мы убедились на прошедшей неделе при организации дистанционного обучения – требованиях записи видео каждого шага учеников для отчетности, сбора такого количества информации, на переработку которого у контролирующих органов даже нет вычислительных ресурсов, а если бы и были то, их анализ едва ли имел бы какой-то смысл.
В некоторых областях от учителей требовали делать видео-записи всех уроков и предоставлять их наряду с прочей отчетностью. Попытка тотально контролировать учеников проявлялась и среди учителей. Учебная нагрузка на детей возросла настолько, что дети вынуждены учиться с утра до вечера, в ущерб элементарным нормам гигиены труда, здоровья, иммунитета. Не эту ли задачу первоначально имел сам карантин, или чиновники настолько запутались, настолько пребывают в панике и растерянности, что не в состоянии вспомнить даже столь часто упоминаемые в СМИ приоритеты?
Увы, мудрое управление всегда было большой редкостью, и нам простым гражданам обычно приходится взывать к собственной мудрости, к нашим адаптивным навыкам. Если у руководства проблемы с приоритетами и целями, если они не способны решать этой задачи, её приходится решать в индивидуальном порядке самим родителям. Потому что речь идёт в данном случае о здоровье наших детей. Речь идёт о выживании в условиях кризиса государства, кризиса всей системы управления.
Как сказал мне однажды действительно мудрый, уважаемый мною руководитель - “необходим здоровый пофигизм, без него Вы здесь не выживите”. Некоторые читатели ругали меня в комментариях, когда я писал о важности выделения главного в учёбе. Видимо, считали, что "никто не знает, что есть главное...". Нет, не убедили - верю, что умение определять главное – ключ к правильной организации рабочего/учебного времени, и как следствие, к эффективности любой деятельности.
Родителям важно выделить главное для их детей, а на остальное, извините за молодежное выражение, “забить” или делать, как вся страна делает – формально, "для галочки", “здоровый пофигизм”, как с проф.осмотром и прочими необеспеченными фантазиями наших чиновников.
Кто-то скажет, мы учим детей обманывать, врать. Нет, мы учим детей “контролируемой глупости”, и в условиях кризиса власти, в те непростые времена, которых уже явно не избежать нашей стране, это очень важный навык. Это понимают и сами чиновники, потому как в большинстве своём это люди умные и даже мудрые, и вполне отдают себе отчёт в том, что они делают. Правда, тогда возникает вопрос – зачем они это делают? На это у меня нет ответа. Могу лишь допустить, что многого не видно с нашей с вами точки зрения. Как сказано в одной мудрой книге ("Атлант расправил плечи", Айн Рэнд):
“Противоречий не существует. Всякий раз, когда ты считаешь, что сталкиваешься с противоречием, проверь исходные положения. Ты обнаружишь, что одно из них ошибочно”.
Глупость – это противоречие. Наши чиновники в большинстве своём неглупые люди, есть вполне четкие причины для принятия таких решений, но они явно действуют не в интересах наших детей, это очевидно для нас, родителей, поскольку это наша область ответственности – наши дети и их здоровье. Расстановка приоритетов и “здоровый пофигизм” помогут спасти Жизнь в сложившихся непростых условиях.