Этот вопрос актуален для каждого соискателя - магистерской, кандидатской, докторской диссертации.
На дистанционном заседании Учёного совета Института образования человека (Москва) кроме диссертаций соискателей обсуждаются также ключевые моменты работы над диссертацией. Приведём суждения д.п.н. А.В.Хуторского по теме "Педагогическая модель диссертации".
1. Какие виды (типы) педагогических моделей уместны для диссертаций по педагогике?
Прежде всего, такие, которые моделируют основные связи и взаимодействия в образовании человека. Если считать, что образование человека связано:
- с его происхождением: семьёй-родом-народом-человечеством-вселенной,
- со сферами внешнего мира: природа, техника, науки, социумом,
- с самим собой (рефлексия, самореализация),
- с образовательным процессом, его элементами,
то именно данные основания могут являться основой для моделирования в педагогике.
2. Что именно должно присутствовать в модели, соответствующей человекосообразному образованию: какие элементы, какие связи между ними?
Для моделей человекосообразного образования основными элементами выступают сами человеки, в их разных целях, функциях, действиях, дееятельностях, взаимодействиях - по отношению к собственной самопроявленности и создаваемым результатам.
Считаю важным отличие моделей человекосообразного образования от мыследеятельностного (Г.П.Щедровицкий и др.)
С моих позиций человек - не только мышление. У него есть ещё чувства, поступки, телесное развитие и движение, бессознательное, интуитивное и пр. Поэтому, человекосообразная модель не только о мышлении.
Пример отличия двух подходов к метапредметности в таблице.
3. Как построить педагогическую модель исследования? Какими способами это можно сделать?
Для построения педагогической модели необходимо визуализировать методологический аппарат исследования. Но не просто его отобразить в схеме или таблице. Нужно представить его в детализированном виде, связях, обусловленностях.
4. На каких этапах исследования создаётся педагогическая модель? В чём может состоять её динамика?
На всех этапах. Как пишут иконы - всегда есть сразу целостный образ, который потом прорисовывается. Уже на этапе обоснования темы диссертации необходимо увидеть будущую модель, изобразить её.
Динамика модели - в детализации, в построении вспомогательных моделей.
5. В какой форме следует создавать педагогических модель (табличная, схемы, описательная и др.)
Все модели хороши... Методологи проработали удачные схемы, где всегда есть человечки - субъекты в разных отношениях.
Пример 1. Пример 2. Пример 3.
Основная модель нужна с элементами и связями. Поясняющие - с блоками или таблицей.
Я бы ещё различал статические модели (срез) и динамические модели (процессы).
===
Следующее дистанционное заседание Учёного совета состоится 8-14 июня 2020 – Тема «Педагогический эксперимент».
