Знали бы Вы, дорогой мой читатель, какие только сказки я про задержку речевого развития (далее- ЗРР) за всё время своей практики я не услышала! От банального "в садик пойдет-заговорит" до "чтобы ребёнок заговорил, нужно не давать ему есть. Захочет есть- скажет."(дикость, правда)?
Сегодня я развею несколько довольно популярных мифов, которыми заблуждаются родители.
Миф 1. Ребёнок пойдёт в детский сад и обязательно заговорит.
Не всегда! Внимательно посмотрите на детей в младших группах- отсилу половина из них говорит.
Как правило, подобное (запуск речи в садике) происходит, когда дома у ребёнка была либо гиперопека, либо ему не хватало общения, либо у ребёнка слабо развитый пассивный словарь.
Как только малыш попадает в среду детского сада, ему волей-неволей приходится учиться общаться- ведь там абсолютно другие условия, другая среда, другие люди. Чтобы получить что-то желаемое, нужно это сказать. Так и запускается речь неговорящего малыша в детском саду.
НО! Если причины отсутствия речи более серьезные и имеют неврологический характер- то детский сад НЕ ВЫХОД из безречья. Только работа грамотных специалистов в тандеме с родителями поможет ребёнку заговорить.
Вывод. Детский сад не всегда помогает малышу обрести речь. Дабы не терять драгоценное время и вовремя помочь ребёнку, не следует ждать, когда Вам дадут место в детском саду. Если малышу 2,6 и он не говорит, нужно уже пулей лететь к неврологу.
Миф 2. Не нужно учить ребёнка звукоподражаниям, нужно сразу учить ребёнка говорить полноценными словами.
Не "би-бип", а сразу "ма-ши-на" значит. Ого-го, а малыш сможет сказать такое сложно слово? Ведь для этого нужен навык, который приходит не сразу.
Использование звукоподражаний помогает малышу учиться повторять за взрослыми, соединять слоги в слова, произносить гласные и согласные звуки, говорить простейшие слоги (как открытые- ко-ко, к примеру, так и закрытые- ав-ав). Это отличная тренировка для артикуляционного аппарата, после которой малышу будет намного легче говорить полноценные слова!
Поэтому, чтобы ребёнок заговорил вовремя, нужно уже с младенческого возраста учить ребёнка звукоподражанию.
Миф 3. Основной материал для запуска речи у двухлетки и трёхлетки - карточки и наглядные пособия.
Нет, нет и еще раз нет!
Маленьким детям интересен предметный мир! Им нужны игрушки- то, что можно пощупать, потрогать, с чем можно поиграть. Интерес к книгам и карточкам, как к инструментам учебной деятельности, у них еще не сформирован.
Родителям на ушко.
Если Вы пришли к логопеду с проблемой безречья ребёнка- обратите внимание на кабинет специалиста. Если там висят плакаты, есть полка с настольными играми, книгами, пособиями, и очень мало игровых предметов- это не Ваш специалист. Скорее всего, это мастер по работе с говорящими детьми, а не с неговорящими малышами.
С неговоряшкми нужно играть! И нужно подбирать игры именно "ДЛЯ ЗАПУСКА РЕЧИ". Если у Вас нет возможностизаниматься с логопедом-дефектологом, могу посоветовать Вам в помощь следующие пособия:
Я ни в коем случае не утверждаю, что ребёнку не нужно работать с карточным (бумажным) материалом. Обязательно нужно! Только это должно быть частью коррекционной работы, а не занимать 100% времени занятия (как это, как правило, бывает). А в случае с сенсомоторной алалией работать с карточками просто необходимо.
Желаю здоровья Вам и Вашим детям!
Интересная статья?
Нажмите палец вверх и подписывайтесь на мою страницу. У меня очень много интересных мыслей, которые я хотела бы донести до Вас! Развитие речи и общее развитие детей, исправление нарушений речи, отношения детей и родителей, а также тонкие и очень щепетильные детали логопедической работы, реальные истории из моей практики- всё это Вы найдёте на моём канале.
Оставляйте комментарии, делитесь своими мыслями и идеями. Задавайте свои вопросы! Буду очень признательна Вам.