На данный момент преступность, совершаемая лицами, не достигшими совершеннолетия, принадлежит к глобальным проблемам. В этой статье мы рассмотрим конкретные причины психологического характера.
Преступность, совершаемая подростками обусловлена психологическими причинами, а также причинами социального характера.
Подростковым противоправным деяниям свойственны два основных мотива:
- корыстный
- насильственно-эгоистический.
По корыстным мотивам большее количество правонарушений является следствием стремления к демонстрации силы, власти, нужде в самоутверждении среди сверстников и в глазах взрослых, стремление доказать свою независимость.
Самоутверждение через насилие и жестокость является распространённым явлением даже в повседневной жизни подростка в поведении в его окружении.
Источники порождения преступности несовершеннолетних связаны главным образом с неблагоприятной обстановкой в семье. Именно антисоциальное поведение родителей и отчуждении детей в родительском доме формируют нездоровое восприятие окружающего мира, толкая чад на мысли о беззащитности, отверженности их в этом мире и жестокости всего окружающего. Это отчуждение рождается из-за отсутствия положительного эмоционального контакта между ребёнком и членами семьи. Также факт гиперопеки часто служит мотивом в формировании ошибочного восприятия ребёнком окружающего мира.
Постоянное чувство тревоги, лести, ощущения враждебной обстановки являются основными мотивами преступлений, противоправных деяний, которые берут своё начало с психологического отчуждения личности в детстве.
Психическое отвержение ребёнка от эмоционально значимых контактов в семье препятствует усвоению детьми позитивных ценностей общества и формирует восприятие негативных норм и антисоциальных представлений.
В истории становления современного общества числится множество жестоких преступлений, но самое интересное, что одни из самых бесчеловечных были совершены именно детьми-подростками. На основании этого можно сделать вывод, что семья, как первичный институт социализации выполняет основную роль в формировании мировоззрения ребёнка, как личности.