С понедельника, 6 апреля, мой старший сын начал обучаться дистанционно. Проблем много и об этом уже гуляют мемы. Мы знаем неповоротливость системы государственного образования, в которой (если говорить очень грубо) еще на счётах считают. Особенно это касается территорий РФ, находящейся за МКАД. Но есть очевидные вещи, которые можно и нужно было предусмотреть даже во время экстренного издания законодательных актов. Что именно? Читайте в статье.
Сначала про виртуальность.
В соответствии с Указом губернатора Красноярского края от 04.04.2020 №71-уг «О дополнительных мерах, направленных на предупреждение распространения, коронавирусной инфекции, вызванной 2019-nCov, на территории Красноярского края» наш лицей перешёл на электронный формат обучения, который подразумевает использование:
- образовательные онлайн-платформы (Якласс, Учи.ру, ЭлЖур, РЭШ, Discord);
- цифровые образовательные ресурсы на образовательных сайтах;
- электронные носители мультимедийных приложений к учебникам, электронные пособия, разработанные с учетом требований законодательства РФ об образовательной деятельности.
Сопровождение предметных дистанционных курсов может осуществляться в следующих режимах:
- тестирование онлайн; консультации онлайн;
- предоставление методических материалов;
- сопровождение офлайн (проверка тестов, контрольных работ, различные виды текущего контроля и промежуточной аттестации).
А теперь про реальность.
Фактически, мы столкнулись с зависающими обучающими платформами и электронным журналом, о чём, кстати, стало известно за пару недель до начала дистанционного обучения, и неразберихой.
В нашем 5 "А" классе, как и у всех нормальных классов, есть классный чат в мессенджере, который закипел!
Решались сугубо административные вопросы: висит или не висит ресурс, где найти задание, куда послать ответ, дошло или нет и так далее.
Все родители держали глаза и руки на пульсе классного чата, напряжённо следя за валом сообщений, пересылая их своим отпрыскам, попутно пытаясь контролировать процесс выполнения, путаясь в платформах и предметах. Первые два дня я занималась ретрансляциями из чата сыну и раздражение (плюсуем фон самоизоляции) нарастало в геометрической прогрессии.
Получается, что мы, родители, выступаем информационными прокладками между детьми и педагогами. А всем известно, что из-за прокладок информационный шум существенно увеличивается, а качество приёма информации заметно снижается.
Интуитивно мне пришла в голову мысль добавить в чат детей и всех учителей, чтобы ускорить обмен информацией и вывести из игры родителей.
На что, как оказалось, половина родителей оказались не согласны. Мы даже проголосовали. Из 18 человек добавить своих детей согласились только 8. Наверное, потому что все родители делятся на две категории: "ехидны" и "яжемать/яжепать".
Независимо от результатов голосования своего ребёнка я в чат включила. В моём понимании человек должен научиться нести ответственность за свои действия и поступки. Не нашёл, не сделал, не отправил - получил результат. И призыв системы осуществлять контроль, как было заявлено на сайте лицея, меня не прельщает.
"Мать ехидна", - говорит про меня подруга, такая же ехидна, чей семнадцатилетний сын сам учится, сам в олимпиадах побеждает и сам в Предуниверситарий (учебное заведение для старшеклассников на базе ВУЗа - прим.) поступил. Как она этого добилась? Слабонервных прошу дальше не читать:). Всего-то с четырёх лет оставляла его одного дома: сначала на 15 минут, потом на 30, потом на часок. И так во всём.
По стечению обстоятельств я в настоящее время сама прохожу обучение в он-лайн школе на SMM-специалиста и могу сравнить два подхода.
Что касается платформы и технологий, которыми пользуются молодые ребята - SMMщики, то они удобны и очевидны. Пока нашему школьному образованию до этого уровня как до луны. Хотя... Если карантин продлят до конца года, то есть шанс на ускорение:).
Если не брать во внимание технологии, то есть ещё одно ключевое различие. В он-лайн школе по SMM есть кураторы. Они решают все технические опросы, проверяют домашнюю работу и дают обратную связь. Весь процесс осуществляется через мессенджер. На потоке из 160 человек работает 12 кураторов-администраторов, людей, которые ничего не преподают, а лишь обеспечивают процесс. И это огромный труд, скажу я Вам.
Почему так? Да потому, что он-лайн обучение не перестаёт быть процессом взаимодействия между живыми людьми, которые "тупят", не туда шлют, не то скачивают и вообще теряются. И тут без центра обмена информационными потоками не обойтись.
В школе функция администрирования почему-то стихийно легла на родителей. Хотя, ответ на вопрос, кто должен быть администратором в процессе школьного дистанционного образования, казалось бы, лежит на поверхности, - это классный руководитель.
Как выяснилось после моего обращения в чат Совета Лицея, где я состою, в некоторых классах классные руководители добровольно и интуитивно взяли на себя эту роль и создали чаты со своими ребятишками, в которых решают все текущие вопросы.
На деле, конечно, всё не просто. Классный руководитель - это и педагог и, зачастую, еще и мама своих учащихся детей. При таком раскладе физически осилить ещё и администрирование не просто. Но, к сожалению, без этого совсем-совсем никак. И жаль, что законодатели не смогли предусмотреть этого изначально. Наверное, очень спешили. А, может, как и с режимом ЧС: вроде вводить надо, а кто платить будет? Также и здесь. Администраторы нужны, а на какие шиши? Ну да ладно, я политику не очень люблю.
И это не говоря уже о "живых" трансляциях. В нашей школе таких зверей не знают...
P.S.: а ещё намедни видео попалось, где московская барышня (подчёркивая слово "московская") Ольга Четверикова про цифровую экономику вещала и про Грефа, который будет чипировать наших детей (утрирую, но близко к тексту)... Судя по нашему он-лайн обучению в школах, чёрта с два.