от Марченко Веры (эксперт социалномики, разработчик дистанционной модели цифрового обучения)
В условиях карантина, когда обучающая среда имеет значительные ограничения (стены дома и пр) у напряженного родителя возникает вопрос - как продолжать обучать детей.
Давайте вспомним когда появился первый детский сад.
Самое первое дошкольное учреждение было создано в 1813 году в Шотландии английским социологом и педагогом Робертом Оуэном. Оно состояло из яслей для малюток от года до трех лет, школы для детей от трех до пяти лет и площадки для игр.
В 1840 году, в Германии, немецкий педагог Фридрих Фребель открыл первое учебное и воспитательное заведение для детей дошкольного возраста, назвав его детским садом. Подбирая такое наименование, Фребель исходил из того понятия, что дети – это цветы жизни, значит выращивать их должны садоводы, "садовницы", как стали называть нянь.
В 1872 году в Туле появился самый первый российский детский сад для детей от 3 до 7 лет. Он был организован Елизаветой Павловной Смидович в её собственном доме. Она сама же и проводила занятия с ребятами. Её четырехлетний сын и дети родственников стали одними из первых детсадовских воспитанников. Расходы по содержанию учреждения оплачивал муж Елизаветы Павловны — Викентий Игнатьевич.
Как мы видим, в исторической ленте событий, организация дошкольный учреждений (в сравнении с возрастом человечества) - дело молодое. А дети получали навыки и умения задолго до появления этих социальных институтов.
“Карантинное затворничество” не позволяет водить детей в центры развития, посещать дополнительное образование и молодые родители не знают, как продолжать развитие детей.
В ходе своей деятельности, по организации дистанционного обучения, я рекомендую родителям осваивать фундаментальные вещи в научных теориях научения. Прогрессивному родителю очень важно понимать глубокие процессы внутреннего мира наследников, а не надеяться на то, что только строго установленная система извне свершит свое “главное дело” по обучению детей.
Вернемся к тому, как это происходит учеба детей в естественных условиях. За основу возьмем теорию бихевиоризма. Возможно, дальновидный родитель найдет ряд практических решений в видео и выйдет из “тупика” вопросов, исследуя типы научения.
А наша команда из Центра “Интернатива” продолжает давать нестандартное решение семье, по организации дистанционной модели обучения наследников (9+) на курсах по цифровой грамотности. Занимаясь авторскими проектами, созданием сайтов, выпуском собственных мультфильмов, ребенок управляет собственными негативными мыслями о “коронавирусе”, одновременно, трансформируя безделье в интернете - в общение со смыслом с однокурсниками! И в этот момент происходит рост и развитие новых актуальных навыков.