Особенности развития высших психических функций в младшем школьном возрасте.

1. Развитие восприятия и внимания.
2. Развитие памяти.
3. Развитие мышления и знаковой функции сознания.
4. Развитие воображения.
5. Развитие речи.

1.Развитие восприятия.

Основные характеристики:

1. Малая дифференцированность: легко путают объемные предметы с плоскими;часто не узнают фигуру,если она расположена несколько иначе.
2. Воспринимают общий вид предмета, а не его элементы.
3. Восприятие определяется особенностями предмета.
4. Не умеют анализировать предмет, работать с наглядными пособиями.
5. Восприятие времени: младший школьник определяет времена года, дни недели и т.д. Составление режима дня способствует развитию ориентировки ребенка во времени.
6. В процессе учебной деятельности младший школьник учится изучать предмет целенаправленно.

Развитие внимания.

Основные характеристики:

1. Преобладает непроизвольное внимание. Если суть предмета не находится на поверхности, то младший школьник ее не замечает.
2. Объем внимания младшего школьника составляет 4-6 объектов,а взрослого человека 6-8; распределение внимание слабое.
3. Неустойчивость, отвлекаемость внимания, т.к. процесс возбуждения преобладает над процессом торможения. Отключение внимания спасает от переутомления.
4. Неумение быстро переключать внимание с одного объекта на другой.
5. Тесная связь внимания с эмоциями.

Младший школьник может заниматься одной и той же деятельностью 15-20 минут

Способы организации внимания:

1. Словесные указания.
2. Указание способов действия.
3. Учить ребенка проговаривать, что он должен исполнить и в какой последовательности.

Постепенно внимание ребенка приобретает произвольный,преднамеренный характер.

Развитие мышления.

Возраст младшего школьника сензитивен к обучению, опирающемуся на наглядность. Наличие познавательной активности ребенка, возникновение все новых и новых вопросов заставляет его оперировать знаниями,пытаться самостоятельно найти путь для ответа на вопрос.

Основные характеристики:

1. Мышление ребенка отличается эгоцентризмом - восприятие мира вещей и их свойств с единственно возможной для ребенка реально занимаемой им позиции, т.е. ребенку трудно представить то, что его видение мира не совпадает с тем, как воспринимают мир другие люди.
2. У ребенка отсутствует представления о постоянстве основных свойств предметов (длина, объем, вес, масса и т.д)
3. Недостаточное развитие понятий приводит к тому, что он видит в каждый новый момент изменения предметов.
4. На донаучной стадии развития мышления ребенок судит об изменениях с эгоцентрической позиции, но переход к усвоению новых способов решения проблем меняет сознание ребенка, его позицию в оценке предметов и изменений, происходящих с ним. Развивающее обучение подводит ребенка к усвоению научной картины мира, он начинает ориентироваться на общественно выработанные критерии.
5. В начальных классах ребенок уже может мысленно сопоставлять отдельные факты,объединять их в целостную картину и формировать для себя абстрактные знания, отделенные от прямых источников.
6. В младшем школьном возрасте преобладает наглядно-образное мышление.
7. Формируются элементы понятийного мышления и мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, группировка, классификация,абстрагирование.
8. Возникает система понятий: частные и общие понятия.

Развитие воображения.

Учебная деятельность способствует развитию воображения.

Основные характеристики:

1.Увеличивается разнообразие сюжетов;создаются новые образы; появляется способность управлять сюжетом.

2.Формируется произвольное воображение.

3.Воображение проходит две стадии развития:

-воссоздающее воображение (репродуктивное) - опора на конкретные предметы;

- продуктивное - опора на понятия,слова.

4.Развитие воображения дает новые возможности:

-позволяет выйти за пределы практического личного опыта;

- активизирует развитие качеств личности;

- стимулирует развитие образно-знаковых систем;

- позволяет преодолеть нормативность социального пространства;

5.Воображение имеет терапевтический эффект.

Развитие речи.

Основные характеристики:

1.Увеличевается словарный запас до 5000-7000 слов.

2.Словарь ребенка состоит из существительных, глаголов, местоимений, прилагательных,числительных,соединительных союзов.

3.Развитие речи происходит в следующих направлениях:

-появляется чутье по отношению к языку.

-прислушивается к звучанию слова.

- дает оценку этому звучанию.

4.Развиваются все функции и виды речи.