Под буллингом мы привыкли подразумевать травлю одного ребенка другим или группой детей. В действительности понятие гораздо шире, и ситуации бывают разные. Мы уже писали о том, что травле могут подвергаться сами педагоги, а сегодня поговорим о третьей разновидности буллинга – преследовании ученика учителем, тем самым значимым взрослым, которого традиционно принято считать защитником детей.
Когда и почему учитель переступает грань
Только за последние два года стало известно о множестве случаев издевательств учителей над школьниками. Например, сахалинский педагог довела девочку до слез из-за дырочки на кофте, учитель в Томской области ударила ребенка головой о парту за то, что тот чесал ногу, 41-летний педагог одной из коррекционных школ Москвы была признана виновной в избиении учащихся. Подобные случаи происходили и с участием руководства образовательных организаций, например, петрозаводский глава школьной администрации обругала ученицу за «толстоватые» ноги.
Ситуации, когда начинается травля ребенка, спровоцированная или откровенно начатая педагогом, можно разделить на три типа.
Первый. Педагог испытывает личную неприязнь к ученику и, пользуясь своей властью, начинает притеснять его. В этом случае весь класс заражается вирусом травли. Жизнь ребенка-жертвы превращается в ад.
Еще одна ситуация: педагог видит, что на одного из учеников оказывается давление, но бездействует не «со зла», а в силу педагогической недальновидности, слабой вовлеченности в профессию. Этот вариант ярко проиллюстрирован в советском фильме «Чучело».
Третья – и самая опасная – ситуация: травлю начинают школьники, но педагог, отлично понимая, что происходит, намеренно не вмешивается.
Бездействие учителя, который становится свидетелем травли, также фактически приравнивает его к инициатору буллинга. Рассказывает общественный деятель, директор Института прикладных политических исследований, научный сотрудник НИУ ВШЭ Валерия Касамара:
Недавно в соцсетях обсуждался случай в одной из провинциальных школ, когда мама попросила учителя русского языка отпускать детей-второклассников на перемену, а не заставлять их дописывать задания, которые они не успели сделать на уроке. На следующий день учительница демонстративно отправила на перемену одного ребенка, а остальные продолжали доделывать задания. Все это сопровождалось комментариями: «Ты устал, тебе нужна перемена, иди отдохни». На следующий день этого мальчика травил весь класс. Да, именно за то, что его выделил учитель.
Хорошо, если у ребенка доверительные отношения с родителями и он рассказывает о подобном. Если же нет, то учителя могут сделать все, чтобы ваша жалоба сыграла против вас: мол, посмотрите, как вы беспомощны, а власть здесь мы.
Подобные ситуации в детском возрасте опасны для становления личности в зрелом периоде. Согласно теории развития ученого-психоаналитика Эрика Эриксона, человек поступательно прогрессирует в течение жизни, один этап в случае благополучного разрешения внутренних противоречий приходит на смену другому. Если же кризисы одного из этапов не были разрешены, человек застревает в нем и вытягивает детские проблемы во взрослую жизнь, и порой даже в теле взрослого заключаются разум и поведение подростка.
Педагог-психолог и детский психотерапевт из МГППУ Мария Соколова считает, что педагоги, организующие травлю, сами стали жертвами насилия в прошлом:
Человек, совершающий насилие, пережил его сам и не получил сатисфакции или помощи. Хорошая администрация должна это понимать. Также следует учитывать, что остальной класс заражается пассивным насилием: травля заразна. Если педагог готов над этим работать, это поправимо. Если нет – он профнепригоден и должен искать другое место работы. Обучения в страхе не происходит: ребенок, которого травят, не усваивает материал.
Еще одна причина, по мнению Соколовой, заключается в том, что, приходя в школу, многие педагоги бывают не готовы к работе. Необходимо не только хорошо знать свой предмет, но и выстраивать отношения в коллективе, решать проблемы детей, за которых учитель принял на себя ответственность.
Мария предлагает проводить психологическое тестирование педагогов перед приемом на работу: если есть подозрения в неустойчивости, стоит хорошо поразмыслить о его трудоустройстве.
Также в вопросах противостояния организованной педагогом травли Соколова отводит важную роль этическому комитету, в состав которого должны войти представители педагогического состава, родители и дети. Этот орган разрабатывает и утверждает нормы поведения в школе и строго следит за их соблюдением. К сожалению, его создание не является обязательным для российских образовательных организаций, и далеко не в каждой такие комитеты есть.
Учат ли противостоять травле в педвузах
К сожалению, нет. Образовательные стандарты педвузов не предусматривают обучение учителей борьбе с буллингом, да и само понятие официально не включено в образовательные программы.
Рассказывает Ксения Богомолова, учитель иностранных языков одной из московских школ:
Противостоять травле не только не учат – в школах ее подначивают и подогревают. А предметник вообще не должен вмешиваться во избежание проблем для себя. Классный руководитель тоже бессилен, поскольку зачинщик травли, как правило, является манипулятором и ребенком влиятельных родителей, таких же абьюзеров, только взрослых.
Ксения, которая преподает у пятиклассников, повидала многое:
У меня и драки были в классе и коридоре, и загоняли детей – натурально, как животных. И жертва может подыгрывать агрессорам – это самое страшное.
В качестве выхода из ситуации для детей педагог предлагает вызывать родителей жертвы в школу, объяснять ситуацию и оформлять перевод на надомное обучение или в другое образовательное учреждение.
Бывает, что травят и педагогов. Агрессия может исходить от родителей – жалобы по любому поводу, каждый день звонки, претензии, попытка слить личный негатив на учителя. Потом подключаются дети – саботаж, прогулы уроков, невыполнение заданий. Могут вербально давить коллеги. Может начальство – через распоряжения. Конкретной юридической и нормативной базы у школы нет. Хуже всего, если юридическая грамотность у педагога низкая: все начинают трактовать распоряжения в свою пользу. В таком случае решение одно: заявление по собственному на стол директора.
Ксения добавляет, что при ущемлении интересов и прав педагогов можно обращаться за защитой в межрегиональный профсоюз «Учитель» – там помогут. Она считает, что иногда агрессия работников образования в адрес учеников и их родителей не травля, а ответная и вынужденная мера в целях самозащиты.
Что же делать?
Мы рассмотрели несколько способов реагирования на травлю, организованную учителями, а также причины, ее провоцирующие. Исходя из этого, можно сделать следующие выводы.
- Необходима разработка четкой законодательной базы, регулирующей борьбу с травлей, причем не по факту совершения правонарушений, а в качестве превентивной меры.
- Пришло время осознать, что школа – это не арена для противостояния, а единый организм. Каждый ее элемент: родители, учителя, дети, дирекция – система органов, от функционирования которой зависит работа всего организма, поэтому каждое звено школьной цепочки должно быть направлено на сплочение, а не борьбу «всех против всех».
- Нужно развивать и укреплять институт посредничества, а также ввести в педагогические профильные вузы образовательную программу по противодействию травле.
- Стоит развивать систему кризисного реагирования на травлю и квалифицированной юридической помощи пострадавшим.
В российском законодательстве нет отдельного нормативно-правового акта о травле. Статья 21 Конституции регламентирует, что ни одно лицо не должно подвергаться жестокому обращению, включая пытки, насилие, телесные наказания. В статье 48 Федерального закона «Об образовании» от 2012 года (с изменениями от 2019 года) прописаны обязанности и ответственность педагогов, включая запрет на провокацию и организацию неконституционного поведения учащихся, дискриминацию и преследование, разжигание розни по любому признаку.
При привлечении агрессора к ответственности следует ориентироваться на конкретные противоправные действия, совершенные им против жертвы. Например, возбуждение ненависти или вражды (ст. 282 УК РФ), клевета (ст. 128.1 УК РФ), умышленное причинение вреда здоровью (легкого – ст. 115 УК РФ, среднего – ст. 112 УК РФ, тяжелого – ст. 111 УК РФ), истязание (ст. 117 УК РФ).
Мы относимся с уважением к педагогам и понимаем, что так случается: действия, на которые не было своевременной реакции учителя, могут запустить механизм травли одноклассника детьми. Подростки действительно бывают дерзки и жестоки в своих попытках самоутвердиться, и мы призываем взрослых к пониманию, ответственности и чуткости.
Работа над созданием «культурных групп» из классов весьма энергозатратна, кропотлива, порой сложна и неблагодарна, но, если она будет налажена, число пострадавших от травли в школах уменьшится, если она не будет ликвидирована как явление вовсе.
Оригинальная статья размещена здесь.
Чтобы быть в курсе последних новостей из мира образования, подписывайтесь на наш Telegram-канал.