Часто родители считают, что адаптация к школе случается лишь у первоклассников. Именно малышам уделяют много внимания, ежедневно вникая в их школьную жизнь. А вот переход в 5 класс, по мнению родителей, должен пройти спокойно: класс остаётся прежним, все дети друг с другом знакомы, самостоятельность и ответственность ребенка должны уже развиться к этому моменту.
Как бы не так! На самом деле этот период даже более труден, чем при поступлении в первый класс. Часто даже дети, успешные в начальной школе, в этот момент начинают испытывать трудности в учёбе.
Вот некоторые из причин.
1. Психофизиологические причины. В возрасте 10-12 лет начинается новый период развития ребенка – подростковый, или, как его называют психофизиологи, «предпубертатный». Это период активных изменений в организме: физических, интеллектуальных, эмоциональных. Не надо пугаться перепадов настроения у послушной ещё вчера дочки или быстрой утомляемости всегда активного и шустрого сына.
Что делать?
· Любить ребёнка независимо от отметок, позволять осваивать этот мир, поощрять познавательную активность и созидательную деятельность.
· Учить девочек и мальчиков принимать изменения в своём теле, разговаривать с ними о чувствах, эмоциях, настроении.
· Давать возможность ребёнку общаться с друзьями, заниматься спортом и развлекаться.
2. Трудности самоорганизации. Раньше почти все уроки проходили в одном помещении. Теперь пятикласснику необходимо научиться ориентироваться не только в пространстве школы, но и во времени: нужно успеть за перемену собрать свои вещи, ничего не забыв, переместиться к следующему кабинету, забежать в столовую. А переодеться на физкультуру и обратно в маленькой раздевалке одновременно со старшеклассниками и не опоздать на урок – как всё успеть?
Что делать?
· Не стремиться сделать всё за ребенка: достаточно обозначить задачу и срок её выполнения, давая возможность ребёнку самому распланировать этапы выполнения дел.
· Поддерживать развитие самостоятельности: не пугать тем, что дальше будет сложнее, а хвалить за реальные успехи сейчас.
· Быть терпимыми к ошибкам и беспорядку, которые неизбежны, но требовать соблюдения принципиальных правил, например, распорядка дня или обязательного выполнения домашних заданий.
3. Сложности в коммуникации с учителями. Увеличивается количество учителей, с которыми нужно наладить взаимодействие: не только запомнить всех по именам или хотя бы в лицо, но и понять систему требований. Речь учителей основной школы более научная и конкретная, каждый педагог имеет свой характер и свою манеру общения. К тому же учителям-предметникам не хватает времени отследить сложности и проблемы каждого ребёнка, как это делала учительница младших классов. Несмотря на то что теперь ученик должен стать более ответственным, родителям всё же лучше вникать в его школьную жизнь, иначе в конце четверти или учебного года их могут поджидать сюрпризы в виде неудовлетворительных отметок.
Что делать?
· Помогать ребёнку находить общий язык с другими людьми, учить понимать причины их поведения, проявлять активность в установлении контактов.
· Помнить дедовскую истину: «Доверяй, но проверяй!»
· Быть в контакте с классным руководителем, на родительских собраниях и Днях открытых дверей проявлять инициативу и обращаться к учителям-предметникам с вопросами о своём ребёнке.
Адаптация к новым условиям – это не быстрый процесс. Также требуется время и на подготовку к изменениям в жизни. Чем больше усилий потрачено на этапе подготовки, тем легче произойдёт привыкание к новой школьной среде. Более легкий переход в среднюю школу позволит ребенку не потерять мотивацию к учёбе и сохранить позитивную самооценку.